Pengertian Kartu Bergambar Media Kartu Bergambar

f. Pada giliran berikutnya, pemain kedua dan seterusnya melakukan hal yang serupa. g. Pemain dinyatakan permainannya tidak berlaku apabila kalimat yang disusun tidak gramatikal, hubungan gambar tidak logis, atau terlalu lama berfikir. Pemain tersebut gilirannya dilewati. Yang dinyatakan sebagai pemenang adalah pemain yang kartunya lebih dulu habis. Indriana 2011: 138 memaparkan cara penggunaan media kartu bergambar sebagai berikut. Jika sajian menggunakan cara permainan: a letakkan kartu-kartu secara acak pada sebuah kotak yang berada jauh dari siswa; b siapkan siswa yang akan berlomba; c guru memerintahkan siswa untuk mencari kartu yang berisi gambar, teks, atau lambang sesuai perintah; d setelah mendapatkan kartu tersebut siswa kembali ke tempat semulastart; e siswa menjelaskan atau menceritakan kartu tersebut. Langkah-langkah inti penggunaan media kartu bergambar untuk meningkatkan keterampilan bercerita siswa kelas VII D SMP N 2 Prambanan Klaten adalah sebagai berikut. 1. Media dipegang di depan dada menghadap siswa lainnya. 2. Siswa bercerita sesuai dengan gambar yang ada pada media. 3. Setiap kartu berisi gambar yang berbeda sesuai dengan karakter tokoh idola masing-masing siswa. Mintalah siswa lain untuk mengamati kartu tersebut apakah sesuai dengan bagian yang diceritakan. Penerapan media kartu bergambar dalam pembelajaran keterampilan bercerita memberikan kemudahan bagi siswa untuk merencanakan apa yang akan disampaikan. Penerapan media kartu bergambar ini juga menuntut siswa untuk aktif, kreatif dalam berfikir, dan berbicara, sehingga permainan bisa berjalan dengan lancar.

F. Penilaian Keterampilan Bercerita

Setiap kegiatan pembelajaran perlu diadakan penilaian termasuk dalam kegiatan berbahasa khususnya keterampilan bercerita. Penilaian dilaksanakan untuk mengetahui tingkat ketercapaian siswa dalam kompetensi tertentu. Penilaian wajib dilakukan, karena tanpa mengadakan suatu penilaian seorang guru tidak mungkin dapat menilai dan melaporkan hasil pembelajaran peserta didik secara objektif. Penilaian dalam penelitian ini berupa tes bercerita. Bahan cerita disesuaikan dengan tingkat perkembangan peserta didik. Indikator dalam penilaian bercerita adalah unsur linguistik penggunaan bahasa dan cara bercerita, serta hal yang diceritakan ketepatan topik, kelancaran, dan kejelasan. Hal yang perlu diperhatikan dalam bercerita adalah penggunaan bahasa, cara bercerita, ketepatan topik, kelancaran, dan kejelasan dalam bercerita. Kegiatan bercerita dapat menambah keterampilan berbahasa lisan siswa secara terorganisasi. Keterampilan bercerita siswa berkembang dengan baik dapat dicapai melalui pembelajaran yang inovatif.