commit to user
54
2. Tindak lanjut oleh satuan pendidikan. Kegiatan yang dilakukan oleh satuan pendidikan sebagai tindak lanjut
hasil analisis meliputi: a
Menyiapkan laporan hasil belajar rapor peserta didik; b
Satuan pendidikan penyelenggara ujian menerbitkan ijazah bagi peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan sesuai dengan
kriteria kelulusan.
D. Peningkatan Kualitas Pembelajaran Melalui Penilaian
Sesuai dengan peraturan Pemerintah Nomor 192005 tentang Standar Nasional Pendidikan, rintisan SMA bertaraf internasional sebagai sekolah di
Indonesia wajib mengikuti ketentuan standar penilaian yang berlaku secara nasional. Namun demikian karena rintisan SMA bertaraf internasional adalah
sekaligus juga sekolah yang merujuk sekolah bertaraf internasional, maka sekolah memfasilitasi peserta didiknya yang ingin mengikuti ujian mendapatkan
ijazahsetifikat internasional untuk melanjutkan pendidikan di luar negeri.
1. Tujuan Penilaian untuk Belajar.
Prinsip yang mendasari penilain untuk belajar memberikan harapan bagi peserta didik dan pendidik dapat meningkatkan kualitas pembelajaran.
Assessment Reform Group 2002, mendefinisikan penilaian sebagai berikut: Assesment for learning is the process of seeking and interpreting evidence for
use by learners and their teachers to decide where the learners are in their learning, where they need to go and how best to get there. Penilaian untuk
commit to user
55
belajar memberikan penekanan pada proses yang dilakukan oleh pendidik maupun peserta didik untuk mencari dan menginterprestasikan informasi atau
keterangan yang berkaitan dengan masalah yang dihadapi oleh peserta didik dalam pembelajaran.
Garfield 1994 menyatakan bahwa tujuan primer dari setiap penilaian adalah untuk meningkatkan pembelajaran perserta didik. CEA 2003
menyajikan tujuan penilaian untuk: a.
Memberikan wawasan tentang belajar peserta didik kepada pendidik. b.
Meningkatkan kesuksesan untuk semua. c.
Membantu proses penetapan tujuan. d.
Memungkinkan refleksi secara kontinu terhadap apa yang peserta didik ketahui sekarang dan apa yang mereka butuhkan untuk diketahui
berikutnya. e.
Mengukur apa yang dinilai, f.
Mempromosikan intervensi secara cepat dan menghubungkan dengan penetapan tujuan pembelajaran.
g. Meningkatkan standar yang diperoleh peserta didik.
Dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran melalui penilaian, Assessment Reform Group 1999 menyatakan bahwa untuk memperbaiki
proses pembelajaran bergantung pada lima faktor kunci, yaitu: a.
Siapkan umpan balik feedback yang efektif pada peserta didik. b.
Libatkan secara aktif peserta didik dalam pembelajaran mereka sendiri. c.
Sesuaikan pengajaran untuk memperoleh catatan hasil penilaian.
commit to user
56
d. Penghargaan sangat mempegaruhi penilaian dalam motivasi dan kesadaran
diri peserta didik, keduanya berpengaruh secara krusial pada pembelajaran. e.
Peserta didik perlu menilai diri mereka sendiri dan memahami bagaimana memperbaikinya.
Peningkatan kualitas
pembelajaran sangat
dipengaruhi oleh
pemahaman dan ketrampilan pendidik terhadap penilaian. Clarke 2005 dalam Harun dan Mansur maenyatakan bahwa penilaian untuk belajar akan
berhasil dengan baik dalam praktek di kelas, jika seorang pendidik memiliki kemampuan dan ketrampilan untuk merencanakan, menyusun tujuan
pembelajaran, dan kriteria sukses sebelum pembelajaran berlangsung. Kemudian selama proses pembelajaran pendidik perlu memiliki strategi dan
metode penilaian yang dapat menumbuhkan kepercayaan diri, motivasi, dan rasa tanggungjawab peserta didik terhadap belajar mereka sendiri.
2. Penilaian Berbasis Kelas.
