Subyek dan Obyek Penelitian

30 Mahasiswa Universitas Sanata Dharma Yogyakarta Prodi PAK tahun angkatan 2006-2007. 2. Obyek Penelitian Persepsi mahasiswa terhadap pendekatan mengajar SCL, lingkungan belajar di kampus, dan prestasi belajar mahasiswa.

D. Populasi

1. Populasi Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek subyek yang mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu yang diterapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya Sugiyono, 1999:72. Populasi dalam penelitian ini adalah Mahasiswa USD Prodi Pendidikan Akuntansi. 2. Sampel Sampel adalah sebagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasiSugiyono, 1999:73, lebih ditekankan lagi jika sampel adalah sebagian yang diambil dari populasi dengan menggunakan cara-cara tertentu. 3. Teknik Pengambilan Sampel Teknik pengambialn sampel yang digunakan adalah purposive sampling, yaitu teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu Sugiyono, 1999:78. Peneliti akan mengadakan penelitian sampel dan dalam hal ini peneliti menetapkan seluruh mahasiswa prodi pendidikan akuntansi angkatan 2006 2007 sebagai sampel, yang mana jumlah mahasiswa 31 PAK angkatan 2006 dan angkatan 2007 sebanyak 124 orang. Pertimbangan ini diambil karena mahasiswa angkatan tersebut telah memiliki pengalaman mengikuti perkuliahan dengan berbagai metode.

E. Operasionalisasi Variabel

1. Variabel persepsi mahasiswa terhadap pendekatan mengajar SCL. Persepsi mahasiswa terhadap pendekatan mengajar SCL adalah proses pemahaman yang dialami oleh mahasiswa dalam memahami pendekatan mengajar SCL yang digunakan oleh dosen dalam kegiatan pembelajaran. Pengukuran variabel persepsi mahasiswa terhadap pendekatan mengajar SCL berdasarkan indikator yang disajikan dalam tabel. Berikut ini disajikan tabel operasional: Tabel 3.1 Tabel Operasional Variabel Dimensi Indikator Pertanyaan Positif Negatif Persepsi mahasiswa terhadap pendekatan mengajar SCL Ciri-ciri SCL Mahasiswa aktif dalam mengembangkan pengetahuan keterampilan yang dipelajari 1 Mahasiswa secara aktif terlibat dalam mengelola pengetahuan. 2 Tidak terfokus hanya pada penguasaan materi, tetapi juga mengembangkan sikap belajar 3 Penggunaan Multimedia 4 Fungsi dosen sebagai motivator 5