Pedoman Deskripsi Perilaku Ekologis Pedoman Catatan Harian Guru dan Siswa

94

3.5.2.1 Pedoman Deskripsi Perilaku Ekologis

Deskripsi perilaku ekologis digunakan untuk mengetahui perilaku-perilaku siswa pada saat proses pembelajaran menulis persuasi dengan pendekatan kontekstual melalui media iklan layanan masyarakat berlangsung pada siklus I dan siklus II. Perilaku yang diamati adalah perilaku positif dan perilaku negatif siswa. Hasil pengamatan terhadap perilaku siswa kemudian dijabarkan dalam bentuk deskripsi. Sasaran deskripsi perilaku ekologis meliputi beberapa sikap positif, yaitu 1 keaktifan siswa bertanya dan memberikan tanggapan yang logis terhadap penjelasan guru, 2 kesantunan siswa dalam mengikuti pembelajaran menulis karangan persuasi dengan pendekatan kontekstual melalui media iklan layanan masyarakat, 3 antusiasme siswa saat mengamati media iklan layanan masyarakat, 4 kerja sama dan keaktifan siswa dalam diskusi kelompok, dan 5 siswa mengerjakan tugas menulis dan menyunting karangan persuasi dengan penuh tanggung jawab.

3.5.2.2 Pedoman Catatan Harian Guru dan Siswa

Catatan harian digunakan untuk mendapatkan data tentang respon siswa selama proses pembelajaran. Catatan harian dibuat dua macam yaitu catatan harian penelitian yang diisi oleh siswa dan catatan harian yang diisi oleh guru. Catatan harian berisi tentang kesan dan pesan siswa, siswa memberikan respon positif atau negatif terhadap pembelajaran menulis karangan persuasi dengan pendekatan kontekstual melalui media iklan layanan masyarakat, sedangkan catatan harian guru berisi tentang uraian pendapat dari seluruh kejadian yang 95 dilihat dan dirasakan oleh guru selama kegiatan pembelajaran menulis karangan persuasi berlangsung. Catatan harian siswa dapat berisi 1 perasaan dan kesan siswa mengenai pembelajaran menulis karangan persuasi dengan pendekatan kontekstual melalui media iklan layanan masyarakat, 2 kemudahan dan kesulitan yang dialami siswa selama pembelajaran menulis karangan persuasi dengan pendekatan kontekstual melalui media iklan layanan masyarakat, 3 tanggapan siswa terhadap pembelajaran menulis karangan persuasi dengan pendekatan kontekstual melalui media iklan layanan masyarakat, dan 4 saran siswa terhadap pembelajaran menulis karangan persuasi dengan pendekatan kontekstual melalui media iklan layanan masyarakat. Catatan harian tersebut diisi oleh semua siswa kelas X-4 SMA Negeri 1 Salem pada akhir pembelajaran. Catatan harian guru terdiri atas empat hal yang berkenaan dengan 1 keantusiasan dan semangat siswa dalam mengikuti pembelajaran menulis karangan persuasi dengan pendekatan kontekstual melalui media iklan layanan masyarakat, 2 keaktifan siswa dalam mengikuti seluruh rangkaian kegiatan dalam pembelajaran menulis karangan persuasi dengan pendekatan kontekstual melalui media iklan layanan masyarakat, 3 respon siswa terhadap pembelajaran menulis karangan persuasi dengan pendekatan kontekstual melalui media iklan layanan masyarakat, 4 kesantunan siswa selama proses pembelajaran berlangsung, dan 5 situasi kelas selama proses pembelajaran berlangsung. Catatan harian tersebut diisi oleh guru setelah akhir pembelajaran menulis karangan persuasi. 96

3.5.2.3 Pedoman Wawancara