Hasil Observasi Guru IPS

depan kelas, agar siswa tersebut tidak lagi membuat keributan saat proses belajar mengajar berjalan di dalam kelas. Pemberian sanksi yang mendidik ini diharapkan agar siswa jera dan tidak lagi melakukan kesalahan-kesalahan yang sama pada saat proses belajar mengajar berlangsung dalam kelas. Selain itu juga diharapkan dapat mendidik siswa untuk menjadi lebih tanggung jawab terhadap apa yang telah dilakukannya. Selain dengan adanya pemberian sanksi, pemberian reward atau penghargaan bagi siswa juga dianggap sebagai sebuah motivasi belajar bagi peserta didik. Pemberian penghargaan dari setiap masing-masing guru pun memiliki cara yang berbeda, antara lain dengan memberinya sebuah pujian langsung bahkan juga dengan memberikannya nilai plus atau nilai tambahan untuk menambahkan nilai pada hasil akhir. Proses evaluasi belajar yang dilakukan oleh setiap guru bisa dikatakan memiliki kesamaan yaitu dengan cara menilai hasil ulangan harian, tugasPR, UTS dan juga UAS. Selain itu juga ada beberapa guru yang menambahkan hasil evaluasi belajar siswa dengan nilai kepribadian masing- masing siswa. Semakin baik kepribadian siswa, maka semakin pula nilai kepribadian yang diberikan oleh guru yang bersangkutan. Dari ketiga guru IPS yang telah diwawancarai, mereka berpendapat hal yang sama bahwa peran guru sebagai motivator itu adalah sangat penting dan merupakan peran terpenting dari sekian banyaknya peran lain sebagai seorang guru. Mereka berpendapat bahwa guru adalah sosok yang membentuk karakter para peserta didiknya, penanaman rasa tanggung jawab pada anak didik terhadap apa yang sedang ia jalani, selain itu juga mengajarkan untuk selalu menghargai waktu dan dapat memilih mana saja waktu yang seharusnya dipakai untuk belajar dengan waktu bermainnya. Peran seorang guru sebagai motivator dianggap penting karena keberhasilan guru dalam mengajar ataupun mendidik siswanya akan mampu membawa sisiwa menggapai prestasi yang baik sesuai dengan yang diinginkannya.

D. Hasil Angket Siswa “Peran Guru Sebagai Motivator Dalam Peningkatan

Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Di MTsN Bantargebang” Tabel 4.9 Guru menjelaskan tujuan belajar sebelum memulai pelajaran Alternative Jawaban Frekuensi ∑F Persentase Selalu 19 19 x 4 = 76 38 Sering 16 16 x 3 = 48 32 Kadang-kadang 13 13 x 2 = 26 26 Tidak Pernah 2 2 x 1 = 2 4 Jumlah 50 152 100 Tabel di atas menjelaskan bahwa terdapat 38 responden menyatakan guru selalu memberi penjelasan tentang tujuan belajar sebelum memulai pelajaran, 32 menyatakan sering, 26 menyatakan kadang-kadang dan 4 menyatakan tidak pernah. Hasil persentase di atas dapat diketahui bahwa guru telah berperan dalam proses belajar, yaitu melakukan persiapan sebelum proses KBM dilaksanakan, selain itu juga menjelaskan tujuan belajar yang akan dicapai, hal ini bertujuan agar pelajaran menjadi terarah dan dianggap mampu meningkatkan semangat belajar bagi peserta didik.