Keadaan Guru dan Siswa Santri

menciptakan kader-kader masyarakat yang shaleh, berakhlak mulia, berbudaya madani, berwawasan luas. Ini merupakan mimpi kita dan semua pesantren, bahwa pesantren itu wadah pertahanan ummat Islam. 43 Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu UU nomor 20 tahun 2003 PP nomor 19 tahun 2005. Secara yuridis, kurikulum TMI Pondok Pesantren Madinatunnajah Jobang didasarkan kepada aturan perundang-undangan yang berlaku. Diantara aturan dan peraturan yang menjadi dasar penyusunan dan pengembangan kurikulum adalah undang-ungang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah RI nomor 55 tahun 2007 tentang Pendidikan Agama dan Pendidikan keagamaan, Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia nomor 13 tahun 2014 tentang Pendidikan Keagamaan Islam, Peraturan Menteri Agama nomor 18 tahun 2014 tentang Satuan Pendidikan Mu‟adalah dapa Pondok Pesantren dan Statuta TMI Pondok Pesantren Madinatunnajah Jombang, menerangkan bahwa TMI Pondok Pesantren Madinatunnajah Jombang menyelenggarakan kurikulum Dirosah Islamiyah dengan pola Muallimin dan mempunyai kedudukan sama sesuai dengan prinsip-prinsip keadilan dalam pendidikan. 44 Secara filosofis apa yang dilihat, didengar, dirasakan dan dialami oleh siswa santri sehari-hari dalam kehidupan di pesantren adalah unsur yang mendidik. Selajutnya nilai-nilai dan falsafah pendidikan tersebut diwujudkan dalam rumusan-rumusan visi TMI Pondok Pesantren Madinatunnajah Jombang sebagai lembaga pendidikan pencetak kader-kader pemimpin ummat, menjadi tempat ibadah thalabul „ilmi, dan menjadi pusat pengetahuan Islam, bahasa Alquran, 43 Wawancara dengan Pimpinan Pesantren pada Tanggal 26 Mei 2016 44 Studi Dokumen pada Tanggal, 16, 24 dan 26 Mei 2016 dan ilimu pengetahuan umum, dengan tetap berjiwa pesantren. Prinsip- prinsip dasar seperti itulah yang menjadi acuan dalam penyusunan dan pengembangan kurikulum TMI Pondok Pesantren Madinatunnajah Jombang. Pada aspek teoritis, kurikulum TMI Pondok Pesantren Madinatunnajah Jombang dikembangkan atas dasar teori pendidikan berdasarkan tradisi budaya pesantren secara berkesinambungan. Karakterristik kurikulum TMI dikembangkan pada kompetensi ini yang merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang. Kurikulum ini membidik kompetensi siswa santri pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik dalam proses pembelajaran yang didasarkan pada upaya mengenai kompetensi dapa tingkat yang menekankan karakter siswa. 45 Dari hasil pengamatan penulis, kurikulum pendidikan TMI di Pondok Pesantren Madinatunnajah Jombang berjalan secara tertulis. Dimana kurikulum dirumuskan oleh tim penyusun kurikulum untuk menentukan arah kebijakan pendidikan, mulai dari perencanaan, pelaksanaan dan hingga sampai dengan evaluasi pendidikan. Beberapa data yang dapat diperolehkan di antaranya adalah profil pondok pesantren, silabus, kitab rujukan sebagai pegangan dan jadual kegiatan harian.

b. Pelaksanaan Kurikulum

Berdasarkan hasil pengamatan penulis, pelaksanaan kurikulum terbagi menjadi dua tingkatan yaitu, pelaksanaan kurikulum tingkat sekolah dan tingkat kelas. Dalam pelakasanaan kurikulum di tingkat sekolah pimpinnan pesantren bertanggung jawab atas pelaksanaannya, sedangkan di tingkat kelas guru yang bertanggung jawab. Pendidikan Tarbiyatul al-Muallimin wa al-Muallimin al-Islamiyah TMI dilaksanakan 24 dua puluh empat jam, dimana proses belajar 45 Ibid.