32
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi, menjelaskan bahwa pada jenjang SMPMTs mata
pelajaran IPS memuat materi geografi, sejarah, sosiologi, dan ekonomi. Keterpaduan ini dimaksudkan agar peserta didik lebih paham dan dapat
memaknai pelajaran dan dapat membedakan mana yang baik dan mana yang buruk, sehingga terwujud warga negara yang baik.
IPS menurut National Council for Social studies NCSS dalam Sapriya
2011: 10 juga menyebutkan:
“Social studies are the integrated study of the social scienced and humanities to promote civic competence.within the school program,
social study drawing upon such disciplines as antropology, archaelogy, economic, geography, history, law, philosophy, political science,,
psychology, religion, and sociology, as well as appropriate content from
the humanities, mathematics, and the natural sciences”. Pengertian IPS menurut NCSS tersebut pada intinya menjelaskan bahwa
pendidikan IPS merupakan integrasi dari ilmu sosial dan humaniora meliputi disiplin ilmu sosial, antropologi, ekonomi, geografi, sejarah, hukum,
psikologi, politik, agama, dan lain-lain yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi masyarakat.
B. Penelitian yang Relevan
Penelitian mengenai efektivitas penggunaan metode Mind Mapping dan metode Problem Solving sudah pernah dilakukan sebelumnya oleh beberapa
peneliti terdahulu seperti diuraikan berikut. 1. Penelitian Septiaji Adi Nugroho 2013 dengan
judul “Penerapan Metode Mind Mapping Untuk Meningkatkan Minat Belajar dan Kreativitas Siswa Dalam
Pembelajaran Sejarah Kelas XI IPS I SMA N 2 Wonosari Tahun Ajaran
33
20122013 ”. Penelitian ini ditulis dalam Jurnal Penelitian Pendidikan, II, edisi
I, Tahun 2013, hal 1-8. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan minat belajar dan kreativitas pada setiap siklusnya.
Dalam kesimpulan kajian teori pada penelitian dijelaskan Mind Mapping dapat meningkatkan kreativitas siswa. Hal tersebut sejalan dengan hasil penelitian
yang dilakukan oleh Septiaji Nugroho. Dari penelitian tersebut diperoleh bahwa metode Mind Mapping meningkatkan aktivitas siswa pada siklus I presentase
kreativitas siswa 32,25 dan prestasi minat belajar 22,58 untuk rata-rata belajar kelas mencapai 66,03 dan rata-rata kreativitas kelas 70,90. Pada
siklus II kreativitas meningkat menjadi 58,08 dan minat belajar siswa meningkat menjadi 58,06 rata-rata kreativitas kelas 75,03 dan rata-rata minat
belajar kelas mencapai 75,06. Pada siklus III kreativitas siswa meningkat menjadi 83,87 dan minat belajar siswa mencapai 80,64 dan rata-rata
kreativitas kelas 77,32 dan rata-rata minat belajar kelas 77,29. Melihat hal tersebut penelitian yang dilakukan oleh Septiaji Adi Nugroho ini mendukung
penelitian yang akan dilakukan karena menunjuk bahwa metode Mind Mapping dapat meningkatkan kreativitas siswa dan keberlngsungan penelitian ini.
2. Penelitian Kholishotul Laili 2013 dengan judul “Penerapan Model
Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Dalam Pembelajaran IPS Kelas VIIA Tahun Ajaran 20122013 di SMP N 2 Sewon.
Penelitian ini ditulis dalam Jurnal Penelitian Pendidikan Social Studies II, edisi I, Tahun 2013, hal 1-8. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada
peningkatan kreativitas pada setiap siklusnya. Penerapan model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan kreativitas siswa pada setiap siklusnya.
Mulai dari siklus I sampai ke siklus III yakni pada siklus I rata-rata indikator
34
kreativitasnya hanya sebesar 74,07 naik menjadi 77,31 dengan aspek mencari pengalaman baru yang semula hanya dilakukan oleh 19 orang siswa
naik menjadi 22 siswa yang melakukan di siklus ke II, dan mengalami peningkatan hingga 90,03 disiklus ke III dengan aspek berani mengambil
resiko yang semula hanya dilakukan oleh 16 siswa naik menjadi 24 siswa di siklus ke III. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan kreativitas siswa. Melihat hal tersebut penelitian yang dilakukan Kholishotul Laili sangat mendukung
keberlangsungan untuk penelitian ini.
C. Kerangka Pikir
