26
UUD 1945.
2.1.4.2 Tujuan PKn
Menurut Wiharyanto 2008: 5 tujuan pendidikan kewarganegaraan adalah:
1. Mengantarkan peserta didik memiliki wawasan kesadaran bernegara untuk
bela Negara dan memiliki pola pikir, pola sikap, dan pola perilaku untuk cinta tanah air.
2. Menumbuhkankembangkan wawasan kebangsaan, kesadaran berbangsa dan
bernegara pada diri pesertar didik, sehingga terbentuk daya tangkal sebagai ketahanan nasional.
3. Peserta didik dapat menerapkan nilai-nilai luhur pancasila dalam menciptakan
ketahanan nasional 4.
Peserta didik mampu menuangkan pemikiran berdasarkan nilai-nilai Pancasila dalam menganalisa permasalahan hidup bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
2.2 Penelitian yang relevan
Penelitian yang dilakukan oleh Vlorentinna Dewi 2011, yang berjudul Peningkatan
prestasi belajar
Bahasa Indonesia
menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siswa kelas IV SDN Bakulan Tahun Pelajaran 20102011, menyimpulkan bahwa dengan model pembelajaran
kooperatif khususnya tipe STAD dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Hal ini terbukti dengan nilai rata-rata kondisi awal 62,6 dengan 55 siswa yang
mencapai nilai KKM 75 atau lebih dan pada siklus 1 meningkat menjadi 72,6 dengan 60 siswa yang mencapai nilai KKM 75 atau lebih dan pada siklus II
27
meningkatmenjadi 85,4 dengan 92 siswa yang mencapai nilai KKM 75 atau lebih.
Penelitian yang dilakukan oleh Natalia Rani 2013, yang berjudul peningkatan keaktifan dan prestasi belajar mata pelajaran IPS menggunakan model
pembelajaran kooperatif teknik student teams achievment divisions STAD pada siswa kelas V SDN Denggung tahun ajaran 20122013, menyimpulkan bahwa
penggunaan teknik STAD dapat meningkatkan keaktifan, hal ini dapat terlihat dari data masing-masing siklus yang memaparkan adanya peningkatan rata-rata
keaktifan siswa dalam pembelajaran IPS sebesar 28,1 dan penggunaan teknik STAD dapat meningkatkan prestasi belajar siswa, hal ini dapat dilihat dari data
masing-masing siklus yang menunjukan adanya peningkatan rata-rata prestasi belajar siswa dalam pembelajaran IPS sebesar 13,5 dan peningkatan prestasi
jumlah siswa yang mencapai KKM sebesar 30,1. Sri 2013 Mengemukakan dalam penelitian yang berjudul Penerapan
Metode STAD Students Teams Achievement Divisions Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPA Tentang Mendeskripsikan hubungan Energi, Gaya, dan Gerak
pada siswa kelas V SDN Gunungpring 3 Muntilan. Metode yang digunakan adalah metode STAD Student Teams Achievement Divisions sebagai cara
pembelajarannya. langkah pembelajaran metode STAD yaitu: aPersiapan, b Penyajian Kelas, c Belajar dalam Kelompok d Tes Individu e Peningkatan Skor
Individu, dan f Penghargaan. Hasilnya menunjukkan bahwa penggunaan metode STAD dapat meningkatkan prestasi belajar IPA di Sekolah Dasar. peningkatan ini
terlihat dari hasil tes pada kondisi awal jumlah ketuntasan hanya 6 siswa dari 28 siswa atau 21, sikus pertama meningkat menjadi 20 siswa dari 28 siswa atau
28
71, dan siklus kedua meningkat lagi menjadi 26 siswa dari 28 siswa atau 93.
Gambar 2.1 Literatur Map Dari gambar 2.1 Literatur Map Penelitian dapat dijelaskan bahwa ketiga
penelitian tersebut berfungsi sebagai perbaikan untuk penelitian selanjutnya dengan mengembangkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Perbedaan
dari penelitian diatas adalah model pembelajaran kooperatif tipe STAD digunakan dalam mata pelajaran IPS untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar,
model pembelajaran tipe STAD digunakan dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk meningkatkan prestasi belajar, model pembelajaran tipe STAD
digunakan dalam mata pelajaran IPA untuk meningkatkan prestasi belajar .
Peneliti oleh Natalia 2013 Peningkatan keaktifan dan
prestasi belajar
mata pelajaran
IPS menggunakan model pembelajaran kooperatif
teknik student teams achivment divisions STAD pada siswa kelas V SDN Denggung tahun ajaran
20122013 Peneliti oleh Vlorentina 2011 Peningkatan
prestasi belajar Bahasa Indonesia menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada
siswa IV SDN Bakulan Tahun Pelajaran 20102011
“Peningkatan Keaktifan Dan Prestasi Belajar Menggunakan
Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD Pada Mata Pelajaran PKn Untuk Siswa Kelas V SDN Kledokan
”
Penerapan Metode STAD Students Teams Achievement Divisions Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPA
Tentang Mendeskripsikan hubungan Energi, Gaya, dan Gerak pada siswa kelas V SDN Gunungpring 3 Muntilan.
Keaktifan Prestasi Belajar
Student Teams Achivement Division STAD
29
Sebagai upaya untuk mengembangkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD peneliti menerapkannya pada mata pelajaran PKn siswa kelas V SDN Kledokan.
Peneliti merencanakan pembelajaran dengan berpedoman pada RPP, menyediakan sumber dan bahan ajar, media gambar yang menarik, video pembelajaran yang
berkaitan dengan materi yang disampaikan. Ciri khas dalam penelitian ini dari penelitian yang sebelumnya adalah peneliti menyediakan video sebagai upaya
untuk mendukung pembelajaran PKn menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam rangka meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar
siswa kelas V SDN Kledokan.
2.3 Kerangka berpikir
Kategori