komptensi dasar adalah pertanyaan minimal tentang pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai-nilai yang direfleksikan pada
kebiasaan berpikir dan bertindak setelah siswa menyelesaikan suatu aspek atau subaspek mata pelajaran tertentu. Sedangkan menurut
Kusaeri 2014: 30 mendefinisikan bahwa kompetensi dasar adalah tujuan pembelajaran yang mempunyai cakupan yang luas.
Dari pendapat ahli di atas dapat disimpulkan bahwa kompetensi dasar merupakan tujuan pembelajaran yang mencakup pengetahuan,
keterampilan, sikap, dan nilai-nilai yang direfleksikan pada kebiasaan berpikir dan bertindak setelah siswa menyelesaikan suatu
aspek atau subaspek mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki peserta didik.
B. Penelitian yang Relevan
Terdapat 3 penelitian yang relevan yang mendukung penelitian ini. Ketiga penelitian tersebut adalah:
1. Hartanti 2015 melakukan penelitian yang berjudul “Pengembangan
tes hasil belajar matematika kompetensi dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan untuk siswa kelas
V sekolah dasar”. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan RD. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan
tes hasil belajar matematika kelas V sekolah dasar dan untuk mendeskripsikan kualitas produk tes hasil belajar matematika kelas V.
Produk tes hasil belajar ini berjumlah 50 soal yang dibuat dua tipe soal. Objek penelitian ini dilakukan di SD Negeri Condongcatur di kelas VA
dan Vb. Subjek penelitian ini terdiri dari 60 siswa. Hasil uji coba sampel terbatas dianalisis menggunakan software TAP. Analisis yang dilakukan
untuk mengetahui validitas, reliabilitas, daya beda, tingkat kesukaran, dan pengecoh. Soal yang berjumlah 50, setelah dianalisis terdapat 25
soal 50 yang valid, reliabel, dan mempunyai daya beda baik. 20 soal 80 sedang, 3 soal 12 mudah. Pengecoh yang berfungsi ada 71
pengecoh, sedangkan pengecoh yang tidak berfungsi ada 4. 2.
Putri, dkk 2013 melakukan penelitian yang berjudul “Pengembangan Tes Matematika Berbasis SKKD dengan Teknik Concurent pada Siswa
Kelas VI di SD Negeri Se- Kecamatan Gianyar”. Penelitian ini termasuk
jenis penelitian dan pengembang soal matematika model PISA untuk siswa kelas VI. Penelitian ini bertujuan untuk pengembangan tes
matematika berbasis SKKD sampling. Desain penelitian untuk mengumpulkan data prestasi belajar matematika digunakan tes prestasi
belajar matematika bentuk objektif pilihan ganda berjumlah 40 butir soal. Analisis data dalam peneitian ini adalah analisis validitas tes,
reliabilitas tes, analisis tingkat kesukaran, efektifitas daya beda dan efektifitas pengecoh. Hasil penelitiannya menemukan: 1kisi-kisi blue
print tes prestasi belajar matematika kelas VI dengan koefisien relevensi sebesar 0.95 dan termasuk soal sangat baik; 2 Kwalitas tes
prestasi belajar matematika ditinjau dari vadilitas butir terdapat 3 butir soal yakni butir soal no 20, 22, 30 termasuk butir soal tidak valid salah
satu penyebabnya adalah bahwa butir soal tersebut kedua pakar menilai butir soal tidak relevan; 3 Kwalitas tes prestasi belajar matematika
ditinjau dari reliabilitas sebesar 0,68 termasuk soal derajat reliabilitas tinggi sepantasnya untuk disimpan di bank soal; 4 Kwalitas tes prestasi
belajar matematika ditinjau dari tingkat kesukaran, butir-butir soal ulangan bersama semester genap yang ditemukan 35 butir soal
termasuk kategori sedang dan 65 soal mudah; 5 Kwalitas tes prestasi belajar matematika ditinjau dari tingkat daya pembedanya, 3 butir soal
atau 1 butir soal daya beda sangat baik, 37 butir soal atau 99 memiliki daya beda cukup perlu diperbaiki; 6 Kwalitas tes prestasi
belajar matematika ditinjau dari efektifitas pengecoh dengan 23 butir atau 57,5 termasuk soal memiliki efektifitas pengecoh sangat baik dan
17 butir atau 43 soal dengan efektifitas pengecohnya kurang baik. 3.
Siti Sofiyah, dkk 2015 melakukan penelitian yang berjudul “Pengembangan Paket Tes Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi
Matematika Berdasarkan Revisi Taksonomi Bloom Pada Siswa Kelas V SD”. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses
pengembangan paket tes dan memperoleh hasil pengembangan paket tes kemampuan berpikir tingkat tinggi matematika berdasarkan revisi
Taksonomi Bloom pada siswa kelas V SD. Prosedur pengembangannya PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
disesuaikan dengan model 4D yaitu Define, Design, Develop, dan Disseminate. Paket tes yang dikembangkan terdiri dari dua tipe, yaitu
Paket A dan Paket B. Pokok bahasan yang dikembangkan menjadi paket tes adalah bilangan, aritmatika, dan geometri. Teknik analisis data
yang digunakan yaitu analisis data deskriptif kualitatif. Data yang dianalisis yaitu lembar validasi dan lembar jawaban siswa dari uji coba
one to one, small group, dan large group. Analisis data yang dilakukan meliputi analisis validitas oleh validator, analisis kevalidan butir soal,
analisis reliabilitas, analisis daya beda, dan analisis tingkat kesukaran. Subjek uji coba pada penelitian ini adalah siswa kelas V-C SDN Jember
Lor 1. Pada uji coba yang terakhir uji coba large group diperoleh reliabilitas dengan interpretasi sangat tinggi. Hasil analisis validitas
butir diperoleh 2 pertanyaan dengan validitas sangat tinggi, 3 pertanyaan dengan validitas tinggi, 4 pertanyaan dengan validitas cukup. Terdapat
5 pertanyaan dengan tingkat kesukaran sukar, 4 soal dengan tingkat kesukaran sedang, 0 soal dengan tingkat kesukaran mudah. Hasil
analisis daya pembeda didapat 4 pertanyaan dengan interpretasi daya jelek, 4 pertanyaan dengan interpretasi cukup, dan 1 pertanyaan dengan
interpretasi baik. Berdasarkan hasil validasi dan analisis uji coba, secara umum paket tes yang dikembangkan telah sesuai dengan level berpikir
tingkat tinggi dan memenuhi kriteria tes yang baik yaitu valid dan reliabel.
Ketiga penelitian tersebut relevan terhadap penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti. Berdasarkan ketiga penelitian diatas, peneliti ingin
membuat produk tes hasil belajar matematika untuk kelas V SD. Salah satu kelebihan dalam penelitian ini adalah pengembangan produk tes hasil
belajar untuk kelas V yang memiliki karakteristik tes yang baik serta belum banyak dilakukan. Dalam melakukan penelitian pengembangan dengan
judul “Pengembangan Tes Hasil Belajar Kompetensi Dasar 2.5 Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan Dengan Waktu, Jarak dan
Kecepatan Untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar ”, peneliti akan mengacu
pada ketiga penelitian di atas. Literatur map dari ketiga penelitian relevan tersebut dapat dilihat pada gambar 2.1.
Literatur Map penelitian yang akan dilakukan:
Gambar 2.1 bagan literatur map
Hartanti 2015 “Pengembangan tes
hasil belajar
matematika kompetensi
dasar menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
waktu, jarak, dan kecepatan
untuk siswa kelas V sekolah
dasar” Siti Sofiyah, dkk
2015 “Pengembangan
Paket Tes
Kemampuan Berpikir
Tingkat Tinggi Matematika
Berdasarkan Revisi Taksonomi
Bloom Pada Siswa Kelas V
SD”.
Palupi, Maria Sekar 2016 “Pengembangan Tes Hasil Belajar Matematika
Kompetensi Dasar 2.5 Menyelesaikan Masalah yang Berkaitan Dengan Waktu, Jarak dan Kecepatan Untuk
Siswa Kelas V Sekolah Dasar”
Putri, dkk 2013 “Pengembangan Tes
Matematika Berbasis SKKD
dengan Teknik
Concurent pada Siswa Kelas VI
di SD Negeri Se- Kecamatan
Gianyar”. Pengembangan Tes Hasil Belajar Matematika
C. Kerangka Berpikir
