dalam satuan-satuan, kemudian dikategorikan pada langkah berikutnya.
Keempat,
kategori-kategori tersebut dibuat sambil melakukan koding.
Kelima,
tahap akhir dari proses analisis data ini ialah mengadakan pemeriksaan keabsahan data.
Peneliti kualitatif menggunakan analisis induktif, yaitu kategori- kategori, tema-tema, dan pola berasal dari data. Kategori-kategori yang
muncul dari hasil catatan lokasi penelitian, berasal dari dokumen dan hasil wawancara tidak ditentukan sebelumnya pengumpulan. Miles dan Huberman
dalam Suharsaputra, 2014: 218-219 menjelaskan mengenai siklus analisis data penelitian kualitatif model interaktif seperti pada gambar berikut.
Gambar 5: Siklus Analisis Data Penelitain Kualitatif Model Interaktif
Dari gambar tersebut, terlihat sifat keterpaduan interaktif antara pengumpulan data dengan analisis data. Saat mengumpulkan data, peneliti
dengan sendirinya akan melakukan reduksi dan penyajian data serta Pengumpulan
data Penyajian
data
Reduksi data
Kesimpulan Penarikan atau
Verfikasi
melakukan perbandingan-perbandingan untuk memperkaya data bagi tujuan konseptualisasi, kategorisasi, atau teorisasi. Reduksi data merupakan proses
mengolah data
dari lapangan
dengan memilah,
memilih, dan
menyederhanakan data dengan merangkum yang penting-penting sesuai dengan fokus masalah penelitian. Langkah berikutnya, yaitu menyajikan data
data display
tujuannya untuk menyistematiskan data yang telah direduksi, sehingga terlihat lebih utuh. Penyajian data ini menentukan langkah
selanjutnya, yaitu penarikan kesimpulan atau verifikasi untuk memudahkan upaya pemaparan dan penegasan kesimpulan.
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian
Hasil penelitian merupakan uraian atau deskripsi dari data yang telah diperoleh selama masa penelitian. Hasil penelitian pelaksanaan pembelajaran
teks ulasan kelas VIII SMP Negeri 1 Piyungan Bantul diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kelas yang digunakan untuk
penelitian ini, yaitu kelas VIIIA. Observasi dilakukan dengan melihat langsung pelaksanaan pembelajaran di kelas. Wawancara dilakukan dengan
salah satu guru mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas VIII, yaitu Bapak Ananta Adi Wibawa, S.Pd. Dokunentasi penelitian berupa silabus, RPP, serta
foto-foto kegiatan siswa selama proses pembelajaran. Silabus yang digunakan sesuai dengan ketentuan pemerintah.
Sementara itu, RPP yang digunakan selama proses pembelajaran dibuat oleh guru. RPP dibuat sebanyak tiga buah yang digunakan untuk tujuh kali
pertemuan. Komponen yang terdapat pada silabus antara lain: Kompetensi Dasar KD, materi pokok, pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan
sumber belajar. Kompetensi Dasar KD yang terdapat dalam silabus, yaitu KD 3.1, 3.2, 3.4.1, 4.2, dan 4.4. Materi pokok secara umum terdiri dari
pengertian teks ulasan, struktur teks ulasan, dan unsur kebahasan teks ulasan. Pembelajaran mencakup 5M yang terdiri dari mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Alokasi waktu yang terdapat pada silabus, yaitu 6 jam pelajaran. Sumber belajar yang terdapat
pada silabus meliputi buku siswa, buku guru
Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan Kelas VIII SMPMTS
, contoh teks ulasan dari media internet, dan buku kumpulan cerpen yang ada di perpustakaan. Sementara itu,
komponen yang terdiri dalam RPP meliputi Kompetensi Inti KI, Kompetensi
Dasar KD,
indikator, tujuan
pembelajaran, materi
pembelajaran, metode pembelajaran, media, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, dan penilaian.
Pelaksanaan pembelajaran teks ulasan didukung dengan komponen- komponen pembelajaran yang saling berkaiatan satu sama lain. Komponen-
komponen pembelajaran tersebut, yaitu siswa, guru, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, media, metode, dan evaluasi pembelajaran. Hasil
pelaksanaan pembelajaran ini meliputi materi, media, metode, dan evaluasi pembelajaran, yang dijabarkan sebagai berikut.
1. Materi Pembelajaran Teks Ulasan Kelas VIIIA SMP Negeri 1
Piyungan Bantul
Materi terdiri dari pengertian teks ulasan, struktur teks ulasan, unsur kebahasaan teks ulasan, makna teks ulasan, dan menyusun teks ulasan secara
mandiri dan kelompok. Kompetensi Dasar KD yang diajarkan pada pembelajaran teks ulasan, yaitu KD 3.1 Memahami teks cerita moral atau
fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan, KD 3.3 Mengklasifikasi teks cerita moral atau fabel,
ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan, KD 3.4 Mengidentifikasi teks cerita moral atau fabel, ulasan,
