dan menggunakan pengetahuan. Oleh karena itu, pembelajaran harus berkenaan dengan kesempatan yang diberikan kepada peserta didik untuk
mengkonstruksi pengetahuan dalam proses kognitifnya. Menurut Wiyani 2013: 26, peserta didik atau siswa merupakan pembelajar pihak yang
menjadi fokus pembelajaran yang mengikuti proses pembelajaran pada suatu sekolah atau jenjang pendidikan tertentu.
2. Guru
Keberhasilan proses pembelajaran dalam suatu sekolah sangat dipengaruhi oleh kompetensi guru sebagai pendidik. Dalam kegiatan
pembelajaran guru membelajarkan peserta didik melalui berbagai kegiatan seperti mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevalusi peserta didik sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan Wiyani, 2013: 29.
Pembelajaran yang berkualitas sangat tergantung dari motivasi pelajar dan kreatifitas pengajar. Pembelajaran yang memilki motivasi tinggi
ditunjang dengan pengajar yang mampu menfasilitasi motivasi tersebut akan membawa pada keberhasilan pencapain target belajar. Target belajar dapat
diukur melalui perubahan sikap dan kemampuan siswa selama proses belajar Komara, 2014: 30.
Menurut Usman dalam Komara, 2014: 36, guru memiliki peran yang sangat pening dalam proses belajar mengajar. Empat peran guru dalam proses
pembelajaran, yaitu: 1 sebagai pengajar, 2 sebagai pengelola kelas, 3 sebagai mediator dan fasilitator, 4 sebagai motivator.
3. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran
merupakan komponen
penting dalam
pembelajaran. Suatu proses pembelajaran tanpa tujuan yang jelas ibarat seperti nahkoda yang berlayar tanpa menggunakan kompas yang
mengakibatkan hanya meraba-raba dalam menentukan tujuan yang hendak dicapai. Hal tersebut seperti halnya dalam proses pembelajaran Wiyani,
2013: 27. Tujuan belajar adalah sejumlah hasil belajar yang menunjukkan bahwa siswa telah melakukan perbuatan belajar yang umumnya meliputi
pengetahuan, keterampilan, dan sikap-sikap yang baru yang diharapkan tercapai oleh siswa Komara, 2014: 36.
4. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran dalam arti luas tidak hanya yang tertuang dalam buku paket yang diwajibkan, tetapi mancakup keseluruhan materi
pembelajaran. Semua materi pembelajaran harus diorganisasikan secara sistematis agar mudah dipahami oleh siswa. Materi disusun berdasarkan
tujuan dan karakteristik siswa Komara, 2014: 36. Isi atau materi pembelajaran merupakan komponen kedua dalam
sistem pembelajaran. Materi pembelajaran merupakan inti dalam proses pembelajaran. Artinya, proses pembelajaran diartikan sebagai proses
penyampaian materi. Tujuan utama pembelajaran adalah penguasaan meteri pelajaran
subject centered teaching
. Penguasaan meteri pembelajaran oleh guru mutlak diperlukan. Guru perlu memahami secara detail isi materi
