kuesioner yang menunjukkan bahwa 91,8 siswa menyatakan senang melakukan kegiatan menulis karangan narasi dengan metode mind
mapping.
2. Adanya motivasi atau keinginan kuat dari dalam diri siswa untuk dapat
meningkatkan kemampuan berbahasanya dalam aspek keterampilan menulis, khususnya dalam menulis karangan narasi pada penerapan
metode mind mapping. Berdasarkan hasil kuesioner, sebanyak 83,7 siswa yang menganggap bahwa pembelajaran menulis dengan metode
mind mapping ini sangat menyenangkan sehingga membuat mereka bersemangat dalam belajar
4.4.2 Faktor Eksternal
1. Penggunaan metode mind mapping yang ditampilkan dengan menggunakan
slide projector dapat meningkatkan perhatian siswa dalam mempelajari suatu materi baru. Meningkatnya perhatian siswa disebabkan oleh adanya stimulus
yang diberikan berupa metode mind mapping. Adanya penayangan gambar yang berwarna pada mind mapping memberikankan daya tarik dalam
pembelajaran khususnya dalam menulis karangan narasi. Hal itu memudahkan siswa untuk mengembangkan ide pokok yang ada dalam pikiran mereka
sehingga dapat mudah tertuang dalam tulisan. Hasil kuesioner menunjukkan bahwa 83,7 siswa menganggap bahwa metode mind mapping dapat
memudahkan mereka untuk mengembangkan isi tulisan sesuai dengan topik.
2.
Adanya pemaparan materi dengan tujuan untuk lebih meningkatkan keterampilan serta memudahkan siswa dalam menulis karangan narasi. Materi
yang diberikan berupa penjelasan tentang karangan narasi dengan menggunakan metode mind mapping, untuk membantu siswa memahami dan
menyusun unsur-unsur narasi yang harus ada dalam karangan narasi mereka. Berdasarkan hasil kuesioner, sebanyak 89,1 siswa merasa bahwa dengan
diterapkannya metode mind mapping memudahkan mereka untuk menulis karangan narasi. Di samping itu, 91,8 siswa merasa bahwa menulis
karangan narasi dengan metode mind mapping yang diterapkan guru dapat melatih keterampilan menulis mereka.
3. Terdapat instrumen baru berupa pembuatan mind mapping sebelum menulis
karangan yang bertujuan untuk memberikankan gambaran perencanaan karangan narasi. Di samping itu, juga bertujuan untuk mencatat unsur-unsur
penting yang ada pada karangan. Penggunaan instrumen tersebut memudahkan siswa untuk mencatat unsur-unsur penting dalam sebuah mind
mapping dan mengembangkannya menjadi sebuah karangan narasi. Berdasarkan hasil kuesioner, 75,6 siswa menyatakan bahwa dengan
penerapan metode mind mapping, menyusun struktur organisasi teks dan kalimat dengan gramatikal yang benar merupakan hal yang mudah. Selain itu,
89,1 siswa merasa bahwa metode mind mapping dapat membantu saat menulis kronologis kejadianperistiwa secara terurut,
4. Adanya motivasi atau dorongan yang diberikan guru saat siswa sulit membuat
