Ringkasan Instrumen Penelitian Jadwal Penelitian

3.8 Ringkasan Instrumen Penelitian

Peneliti membuat tabel berisi instrumen penelitian yang digunakan untuk memperoleh data informasi yang digunakan selama melakukan penelitian. Berikut ini adalah ringkasan instrumen penelitian yang dilakukan peneliti. Ringkasan isntrumen penilitian dapat dilihat pada tabel 3.13 berikut ini. Tabel 3.11 ringkasan Instrumen Penelitian TPD Instrumen Tahap Data Subjek Validasi Wawancara Pedoman wawancara Studi rendah Analisis kebutuhan guru Isi Exspert Judgment Face interview Uji coba terbatas Komentar guru dan siswa Guru dan siswa Isi Exspert Judgment Face interview Observasi Pedoman observasi Studi rendah Analisis kebutuhan Guru dan siswa Terstruktur Uji coba terbatas Situasi kelas Guru dan siswa Terstruktur Kuesioner Lembar kuesioner Penilaian produk Kualitas RPPH Validator Terstruktur Uji coba terbatas Komentar guru dan siswa Guru dan siswa Terstruktur Dokumentasi Panduan telaah dokumentasi Studi rendah Kualitas perangkat pembelajaran Silabus, RPPH Isi Exspert Judgment Soal Tes Uji coba terbatas Dampak produk siswa Isi, face, konstruk

3.9 Teknik Analisis Data

Penelitian ini dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Setyosari 2010 analisis data dibagi menjadi dua yaitu analisis statistik dan analisis non-statistik, analisis statistik digunakan pada data yang berupa angka-nagka kuatitatif atau data yang dikuantifikasi, sedangkan analisis non-statistik digunakan pada data kualitatif atau data tekstular, data kualitatif berupa komentar yang dikemukakan oleh para pakar ahli pembelajaran. Data yang terdapat dalam penelitian ini adalah data kuantitatif dan kualitatif. Setyosari 2010 analisis data dibagi menjadi dua, yaitu analisis statistik dan analisis non-statistik. Analisis statistik digunakan pada data yang berupa angka- angka kuantitatif atau data yang dikuantifikasi. Sedangkan analisis non-statistik digunakan pada data kualitatif atau data tekstular. Data kuantitatif adalah data yang diperoleh dari kuisioner RPP, silabus, uji validitas, reliabilitas soal serta hasil tes soal siswa. Data kualitatif diperoleh dari data wawancara. Data wawancara tersebut meliputi analisis kebutuhan guru, analisis kebutuhan siswa dan wawancara mengenai tanggapan guru terhadap hasil pembelajaran dari uji coba terbatas. Data kualitatif juga diperoleh dari kajian literatur terhadap media masasumber informasi yang terkait dengan kurikulum 2013. Teknik analisis data dimulai pada tahap pendahuluan, tahap pengembangan, tahap validasi produk, tahap instrumentasi persiapan uji coba terbatas dan tahap uji coba terbatas. Analisis data tersebut akan diuraikan secara rinci sebagai berikut ini.

3.9.1 Tahap Pendahuluan

Data kuantitatif pada tahap ini berupa hasil dari kuesioner penilaian RPP-H dan silabus. Nilai hasil kuesioner penilaian RPPH ditujukkan dengan menggunakan rumus yang telah terstandar yang terdapat pada buku Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Tahun 2014 SD Kelas I Kemendikbud, 2014. Nilai yang diperoleh dari lembar kuesioner kemudian diolah dengan menggunakan rumus yang tertera pada gambar 3.2. Gambar 3.3 Rumus Perhitungan Kusioner Kemendikbud, 2014 Hasil penilaian yang telah dilakukan kemudian dikelompokkan ke dalam beberapa kriteria untuk mengetahui tingkat kualitas produk yang dihasilkan. Kriteria hasil penilaian dapat dilihat pada table 3.14 di bawah ini. Tabel 3.12 Kriteria Penliaian RPP-H PERINGKAT NILAI Amat Baik AB 90AB100 BaikB 80B≤ 90 Cukup C 70C≤80 Kurang K ≤70 Hasil penilaian silabus juga dihitutng dengan menggunakan rumus. Rumus diambil dari evaluasi diri sekolah EDS 2012. Berikut ini rumus penilaia silabus. Gambar 3.4 Rumus Penilaian Silabus Depdiknas, 2012 Analisis data kualitatif pada tahap ini dilakukan dengan menganalisis gambaran keadaan pada saat melakukan wawancara analisis kebutuhan guru dan siswa. Wawancara dalam rangka menganalisis data kualitatif dilaksanakan melalui Nilai =

100

Nilai = 100 wawancara langsung dan wawancara secara terstruktur. Tujuannya adalah untuk mengetahui kebutuhan guru dan siswa dalam implementasi Kurikulum 2011.

3.9.2 Tahap Pengembangan

Analisis data pada tahap ini merupakan analisis dari studi literatur mengenai kondisi pendidikan yang ada pada saat akan dilakukan penelitian. Hasil analisis tersebut kemudian dijadikan salah satu landasan dalam pengembangan produk. Studi literatur yang dilakukan peneliti adalah mengumpulkan data-data mengenai kondisi pendidikan melalui media masa berupa artikel pada surat kabar.

3.9.3 Tahap Validasi

Tahap validasi produk oleh para pakar dianalisis dengan menggunakan rumus yang telah terstandar yang terdapat pada buku Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Tahun 2014 SD Kelas I Kemendikbud, 2014: 127. Menentukan nilai dengan menggunakan rumus yang dapat dilihat pada gambar 3.4 berikut ini. Gambar 3.5 Rumus Penilaian Produk Hasil penilaian yang telah dilakukan kemudian dikelompokkan ke dalam beberapa kriteria untuk mengetahui tingkat kualitas produk yang dihasilkan. Kriteria hasil penilaian dapat dilihat pada table 3.14.

3.9.4 Tahap Instrumentasi

Data yang dihasilkan dari tahap ini adalah berupa data kuantitatif. Tahap instrumentasi adalah tahap persiapan untuk melakukan uji coba terbatas. Data yang dianalisis pada tahap ini adalah validitas dan reliabilitas soal tes. Uji Nilai =

100

validitas osal tes dilakukan pada 30 responden. Validitas soal dapat dihitung menggunakan rumus korelasi product moment atau metode Pearson menurut Sudijono 2009. Rumus dapat dilihat pada gambar 3.1 di atas. Setelah di dapat hasil soal yang valid, tahap berikutnya adalah mencari reliabilitas dari soal tersebut. Uji reliabilitas dilakukan untuk mengetahui reliabilitas instrumen pembelajaran berupa soal evalusi. Tujuan dari reliabilitas adalah untuk memperkuat hasil pengukuran suatu instrument. Reliabilitas soal dapat dianalisis dengan menggunakan metode Alpha Cronbach Purwanto, 2009: 175. Rumus untuk mencari reliabilitas data dapat dilihat pada gambar 3.5 berikut ini. Gambar 3.6 Rumus Reliabilitas Purwanto, 2009 Keterangan: n = Jumlah butir = Varians butir = Varians total Hasil perhitungan dari uji relabilitas ini berpedoman pada tabel kriteria koefisien reliabilitas menurut Sugiyono 2011. Tabel 3.15 menjelaskan tentang koefisien reliabilitas menurut Sugiyono. Tabel 3.13 Kriteria Koefisien Reliabilitas Interval koefisien reliabilitas Kualitatif 0,91 – 1,00 Sangat tinggi 0,71 – 0,90 Tinggi 0,41 – 0,70 Cukup 0,21 – 0,40 Rendah 1 − ⅀ ⅀ Interval koefisien reliabilitas Kualitatif Negatif – 0,20 Sangat rendah

3.9.5 Tahap Uji Coba Terbatas

Tahap uji coba terbatas menghasilkan data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari hasil pretest dan posttest. Jumlah soal pretest dan posttest masing-masing 11 soal. Bentuk soal pretest dan posttest berupa pilihan ganda. Penskoran butir item soal pada soal pretest dan posttest berdasarkan pedoman sebagai berikut, skor 1 apabila siswa menjawab benar dab skor 0 apabila siswa menjawab salah. Jumlah skor maksimal yang akan diperoleh adalah 10. Total skor yang diperoleh kemudian dihitung dengan rumus sebagai berikut. Gambar 3.7 Rumus Perhitungan pretest dan posttest Hasil dari nilai yang diperoleh siswa dari uji pretest dan posttest kemudian dihitung jumlah rata-ratanya. Rata-rata uji pretest dan rata-rata uji posttest dihitung dengan cara berikut ini. Gambar 3.8 Rumus Perhitungan Rata-rata Hasil rata-rata dari hasil pretest dan posttes menganalisis presentase hasil rata-rata pretest dan posttest. Analisis presentase dilakukan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan dan peningkatan pada uji pretest dan posttest. Presentase uji pretest dan posttest dihitung dengan rumus berikut. Nilai = 100 Rerata = gambar 3.9 Rumus Perhitungan Peningkatan Siswa Data kualitatif pada tahap ini adalah berupa hasil wawancara kepada guru terhadap pembelajaran yang dilakukan pada kegiatan uji coba terbatas. Tujuan dari pegumpulan data ini adalah untuk mengetahui keefektifan dari produk yang disusun oleh peneliti. Hasil wawancara dianilisis dengan cara analisis deskriptif.

3.10 Jadwal Penelitian

Penelitian ini dilakukan selama enam bulan, terhitung dimulai pada bulan Juli 2014 dan berakhir pada bulan Desember 2014. Berikut ini adalah jadwal penelitian yang dilakukan oleh peneliti. Tabel 3.14 Jadwal Penelitian No Kegiatan Bulan Juli Agustus September Oktober November Desember 1 Pengumpulan data 2 Pembuatan produk 3 Validasi produk 4 Revisi produk 5 Validitas soal 6 Uji coba terbatas 7 Pengolahan data 8 Penyususnan laporan 9 Ujian skripsi Persentase = ̅ ̅ ̅ x 100 94

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Bab IV ini berisi uraian hasil penelitian dan pembahasan mengenai RPP-H tematik 2013 subtema Aku Merawat Tubuhku untuk kelas I semester Sekolah dasar. Poin-poin yang akan diuraikan yaitu: 1 hasil penelitian, dan 2 pembahasan. Hasil penelitian dan pembahasan diuraikan sebagai berikut:

4.1 Hasil Penelitian

Bagian ini mendeskripsikan hasil yang diperoleh peneliti selama melakukan penelitian berdasarkan rumusan masalah dan pertanyaan penelitian di lapangan.

4.1.1 Rumusan Masalah Penelitian

Rumusan masalah penelitian adalah “Bagaimana model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian RPP-H berbasis permainan subtema Aku Merawat Tubuhku mengacu Kurikulum 2013 untuk siswa kelas I Sekolah Dasar?”. Peneliti menggunakan model penyusunan RPP-H sesuai dengan ketentuan penyusunan RPP-H kurikulum 2013 berdasarkan Kemendikbud 2014. Penyusunan RPPH juga disesuaikan dengan kebutuhan siswa. Hasil analisis kebutuhan, siswa menginginkan kegiatan pembelajaran yang berbasisis permainan. Pernyataan tersebut juga diperkuat oleh guru yang menyatakan bahwa metode kegiatan pembelajaran yang baik untuk anak SD adalah bermain.

4.1.2 Pertanyaan Penelitian

Hasil penelitian akan dijabarkan dibawah ini yang meliputi: 1 situasi di lapangan berkaitan dengan implementasi kurikulum 2013. 2 prosedur penelitian penyusunan produk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian RPP-H. 3 kualitas produk penelitian pengembangan RPP-H menurut pakar ahli. 4 dampak RPP-H menggunakan media pembelajaran.