Subyek 4 Analisis Data Hasil Penelitian

2 Konsepsi tentang dua kejadian majemuk A atau B Konsepsi tentang dua kejadian majemuk A atau B ini dapat dilihat pada data soal nomor 4b. Pada soal nomor 4b ini diperoleh data bahwa terjadi miskonsepsi pada subyek 3 mengenai dua kejadian yang saling lepas atau tidak saling lepas. Ada beberapa hal yang menjadi penyebabnya, antara lain:  subyek 3 salah dalam memaknai dua kejadian yang saling lepas  penggunaan alat peraga yang tidak mewakili secara tepat konsep-konsep yang digambarkan subyek 3 hanya mengandalkan daya ingat dan lupa menghapal rumus Dari data subyek 3 di atas terlihat bahwa subyek 3 menjawab tetapi penjelasan tidak benar atau tidak jelas. Berdasarkan derajat pemahaman konsep, konsepsi subyek 3 ini berada dalam tingkatan ketiga yaitu terjadi miskonsepsi.

4. Subyek 4

a. Konsepsi tentang Ruang Sampel Konsepsi tentang ruang sampel ini dapat dilihat pada data soal nomor 1a dan 2a. Pada soal 1a diperoleh data bahwa terjadi miskonsepsi pada subyek 4 mengenai ruang sampel dalm pelemparan dua buah dadu. Hal ini disebabkan subyek 4 salah dalam menafsirkan maksud soal. Pada soal 2a diperoleh data bahwa terjadi miskonsepsi pada subyek 4 mengenai ruang sampel dalam pelemparan dua buah dadu. Hal ini dikarenakan subyek 4 salah menafsirkan soal, penyebab lain adalah karena subyek 4 tidak memahami tentang pencacahan ruang sampel. Dari data subyek 4 di atas terlihat bahwa subyek 4 menjawab tetapi penjelasan tidak benar atau tidak jelas. Berdasarkan derajat pemahaman konsep, konsepsi subyek 4 ini berada dalam tingkatan ketiga yaitu terjadi miskonsepsi. b. Konsepsi tentang Peluang suatu Kejadian 1 Konsepsi tentang peluang suatu kejadian Konsepsi tentang peluang suatu kejadian ini dapat dilihat pada data soal nomor 3a, 3c, 4a, dan 4c. Untuk soal 3a, 3c dan 4a diperoleh data bahwa terjadi miskonsepsi pada subyek 4 tentang peluang suatu kejadian dalam pemutaran sebuah gangsing. Hal ini disebabkan bahwa subyek 4 salah memaknai konsep peluang suatu kejadian dalam pelemparan pelemparan sebuah gangsing. Sedangkan pada soal 4c diperoleh data bahwa terjadi miskonsepsi pada subyek 4 tentang peluang suatu kejadian dalam pemutaran dua buah gangsing. Hal ini dikarenakan subyek 4 sebenarnya tidak tahu dan menjawab hanya sepengetahuannya saja. Dari data subyek 4 di atas terlihat bahwa subyek 4 menjawab tetapi penjelasan tidak benar atau tidak jelas. Berdasarkan derajat pemahaman konsep, konsepsi subyek 4 ini berada dalam tingkatan ketiga yaitu terjadi miskonsepsi. 2 Konsepsi tentang batas-batas nilai peluang Konsepsi tentang batas-batas nilai peluang ini dapat dilihat pada data soal nomor 1b, 1c, 1d, 2b, 2c, dan 2d. Pada soal 1b, 1c, 1d, 2c, dan 2d menunjukkan bahwa subyek 4 memahami mengenai kejadian yang mustahil, mungkin dan pasti terjadi. Tetapi pada soal 1c dan 2b terjadi miskonsepsi pada subyek 4. Pada soal 1c terlihat bahwa subyek 4 salah memberikan batas- batas nilai peluang. Hal ini dikarenakan intuisi subyek 4 salah. Sedangkan untuk soal 2b terjadi miskonsepsi pada subyek 4 tentang kejadian yang mungkin terjadi. Hal ini karena sebenarnya subyek 4 tidak tahu dan menjawab sepengetahuannya saja. Dari data yang diperoleh di atas dapat disimpulkan bahwa jawaban subyek 4 menunjukkan ada konsep yang dikuasai tetapi ada pernyataan yang menunjukkan miskonsepsi. Berdasarkan derajat pemahaman konsep, konsepsi subyek 4 ini berada dalam tingkatan keempat yaitu memahami sebagian dan terjadi miskonsepsi. c. Konsepsi tentang Dua Kejadian Majemuk 1 Konsepsi tentang dua kejadian majemuk A dan B Konsepsi tentang dua kejadian majemuk A dan B ini dapat dilihat pada data soal nomor 3b. Pada soal nomor soal 3b ini diperoleh data bahwa terjadi miskonsepsi pada subyek 4 mengenai dua kejadian yang saling bebas dan tidak saling bebas. Hal ini disebabkan karena subyek 4 salah dalam memaknai konsep dua kejadian yang saling bebas. Dari data subyek 4 di atas terlihat bahwa subyek 4 menjawab tetapi penjelasan tidak benar atau tidak jelas. Berdasarkan derajat pemahaman konsep, konsepsi subyek 4 ini berada dalam tingkatan ketiga yaitu terjadi miskonsepsi. 2 Konsepsi tentang dua kejadian majemuk A atau B Konsepsi tentang dua kejadian majemuk A atau B ini dapat dilihat pada data soal nomor 4b. Pada soal nomor 4b ini diperoleh data bahwa terjadi miskonsepsi pada subyek 4 mengenai dua kejadian yang saling lepas dan tidak saling lepas. Hal ini disebabkan karena subyek 4 tidak tahu dan hanya menjawab sepengetahuannya saja. Dari data subyek 4 di atas terlihat bahwa subyek 4 menjawab tetapi penjelasan tidak benar atau tidak jelas. Berdasarkan derajat pemahaman konsep, konsepsi subyek 4 ini berada dalam tingkatan ketiga yaitu terjadi miskonsepsi.

5. Subyek 5

Dokumen yang terkait

Pengaruh metode role playing (bermain peran) terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia kelas V di SDN Cempaka I Putih Tahun ajaran 2014-2015

0 21 122

Peningkatan Hasil Belajar IPS Siswa Pada Pokok Bahasan Menerima Keragaman Suku Bangsa dan Budaya Melalui Metode Role Playing di SD NU Wanasari Kabupaten Indramayu

0 10 173

Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Metode Role Playing Pada Pembelajaran IPS Kelas V MI Al-Falah Jakarta Timur

0 7 119

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP “PERSIAPAN KEMERDEKAAN INDONESIA” DALAM PEMBELAJARAN IPS MELALUI METODE ROLE PLAYING PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 01 BLORONG, JUMANTONO, KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 20

0 3 79

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERMAIN DRAMA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERMAIN PERAN (ROLE PLAYING) SISWA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERMAIN DRAMA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERMAIN PERAN (ROLE PLAYING) SISWA KELAS V SDN BANYURIP 1 KECAMATAN SAMB

0 0 14

PENINGKATAN PEMAHAMAN MATERI PERAN TOKOH-TOKOH PERSIAPAN KEMERDEKAAN INDONESIA MATA PELAJARAN PENINGKATAN PEMAHAMAN MATERI PERAN TOKOH-TOKOH PERSIAPAN KEMERDEKAAN INDONESIA MATA PELAJARAN IPS MELALUI METODE BERMAIN PERAN PADA SISWA KELAS V SD N 01 MIREN

0 0 15

PENDAHULUAN PENINGKATAN PEMAHAMAN MATERI PERAN TOKOH-TOKOH PERSIAPAN KEMERDEKAAN INDONESIA MATA PELAJARAN IPS MELALUI METODE BERMAIN PERAN PADA SISWA KELAS V SD N 01 MIRENG TRUCUK KLATEN.

0 0 6

PENINGKATAN PEMAHAMAN MATERI DRAMA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI METODE BERMAIN PERAN (ROLE Peningkatan Pemahaman Materi Drama Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui Metode Bermain Peran (Role Playing) pada Siswa Kelas IV Sd Negeri 2 Lemahjaya

0 0 15

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI METODE BERMAIN PERAN (ROLE PLAYING) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI CITRASARI.

0 2 39

PENINGKATAN PEMAHAMAN PERAN PARA TOKOH-TOKOH PERSIAPAN KEMERDEKAAN INDONESIA MELALUI TEKNIK KANCING GEMERINCING.

0 0 5