commit to user 92
Negeri Cangkringan, kecamatan Banyudono, kabupaten Boyolali, Tahun Pelajaran 20092010. Surakarta: UNS Surakarta.
Oemar Hamalik. 2003 . Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Rochiati Wiriaatmaja. 2005. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung:
Remaja Rosdakarya. Roiatul Amri. 2010
. Peningkatan Kemampuan Memahami Peristiwa Proklamasi
Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT pada Siswa Kelas V SDN Grajegan 01, Tawangsari, Sukoharjo, Tahun Ajaran
20092010. Surakarta: UNS Surakarta.
Sarwiji Suwandi. 2009. Penelitian Tindakan Kelas PTK dan Penulisan Karya
Ilmiah. Surakarta: Panitia Sertifikasi Guru Rayon 13.
Slavin, E. Robert. 2005. Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktik.
Bandung: Nusa Media. Sri Wahyuni. 2004.
Studi Efektivitas Penggunaan Metode Pembelajaran Kooperatif Model TGT Teams Games Tournament Melalui Media
Komputer pada Materi Rumus Kimia dan Tatanama ditinjau dari Prestasi Belajar Siswa Kelas I Semester I SMA Negeri I Kebakkramat
Tahun Pelajaran 20032004. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.
Sri Wahyuni. 2009. Upaya Meningkatkan Keterampilan Membaca Permulaan
dengan Metode Struktur Analitik Sintetik pada Siswa Kelas I SD Negeri Joglo No.76 Kecamatan Banjarsari Kota Surakarta Tahun Pelajaran
20072008. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.
St.Y Slamet dan Suwarto. 2007. Dasar-dasar Metodologi Penelitian Kualitatif.
Surakarta: UNS Press.
Suharsimi Arikunto.
2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta
Sulis. 2007. Studi Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan
Berhitung, Sumber Bahan Ajar Dan Suasana Kelas Di SLTP Negeri 1 Ngrompol Sragen. Skripsi tidak diterbitkan. Surakarta: UMS Surakarta.
Undang-undang No.20 tahun 2003
commit to user 93
commit to user 94
Lampiran 1: Rincian Jadwal Penelitian
RINCIAN JADWAL PENELITIAN
No. Jenis
Kegiatan Bulan
Desember Januari
Februari Maret
April Mei
1. Penyusunan
dan Pengajuan
Proposal
x x x x
2. Mengurus
izin penelitian
x x x
3. Pelaksanaan
Penelitian
x x x
4. Analisis Data
x x
5. Penyusunan
Laporan
x x x x x x x x x x
6. Pelaksanaan
Ujian Skripsi
x
7. Revisi
x x
8. Pengesahan
x x
9. Pengiriman
x x
commit to user 95
Lampiran 2: Hasil Wawancara untuk Guru Sebelum Penerapan TGT
HASIL WAWANCARA GURU SEBELUM DITERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TGT
Nama Guru : Anik Aryanti, S. SPd.SD
Waktu wawancara : Selasa, 11 Januari 2011 10.00-11.00
No. Pertanyaan
Ringkasan Jawaban 1.
Pelajaran apa yang siswa kelas IV selalu mendapat nilai jelek?
Matematika 2.
Apakah penyebab siswa mendapat nilai jelek?
Kurangnya ketertarikan siswa pada pelajaran Matematika
3. Pada pelajaran Matematika, materi apa yang
tahun-tahun lalu nilainya terendah? Operasi campuran bilangan
bulat 4.
Apa kesulitan yang dialami siswa dalam materi tersebut?
Keterampilan dalam berhitung 5.
Model pembelajaran seperti apakah yang dipergunakan oleh guru?
Konvensional
6. Apakah ada penggunaan media
pembelajaran? Tidak ada
Kesimpulan: Penggunaan model pembelajaran konvensional, kurangna variasi dalam
mengajar, tidak ada penggunaan media berdampak pada kurangna keaktifan dan minat siswa terhadap Matematika ang akhirnya mengakibatkan rendahnya
keterampilan berhitung operasi campuran bilangan bulat siswa.
Narasumber
Anik Aryanti S. Spd. SD NIP. 19720807 199303 2 006
Pewawancara
Fitria Purnamasari NIM. K7107036
commit to user 96
Lampiran 3: Daftar Siswa Kelas IV SD Negeri 04 Popongan Tahun Pelajaran 20102011
Nomor Nama Siswa
LP Urut
Induk 1.
1311 Astri Widowati P
2. 1349 Ari Yunianto
L 3.
1353 Adhi Prasetyo L
4. 1354 Ari Adhi
L 5.
1359 Fitri Kristiyanti P
6. 1367
Mak’ruf Dwi S L
7. 1369 Muh. Choirul
L 8.
1370 Novida Luluk M. P
9. 1381 Sidik Febrianto
L 10.
1386 Yoga Kurniawan L
11. 1387 Adenia Nindi S.
P 12.
1388 Adinda Putri A. P
13. 1389 Anik Azizah
P 14.
1390 Eko Sukoco L
15. 1391 Elvira Cahya A.
P 16.
1393 Iin Wulandari P
17. 1394 Khoiril Hidayat R
L 18.
1395 Mita Nurdyah N. P
19. 1396 Muh. Fajar
L 20.
1397 Muh. Nur Arifin L
21. 1398 Muh. Ridwan
L 22.
1399 Muh. Yusuf L
23. 1400 Nata Fitriani
P 24.
1401 Oktavia Eka P. P
25. 1402 Prihantoro Fandi S.
L 26.
1403 Puput Tri Cahyo L
27. 1404 Putut Wijanarko
L 28.
1405 Rafli Widya K. L
29. 1407 Risal Kahfi N. C.
L 30.
1408 Rochmad Nur F. L
31. 1409 Susan Hasna C
P 32.
1410 Tata Nur Raza L
33. 1411 Tri Hartono
L 34.
1412 Wahyu Dwi M. L
35. 1413 Yesyka Reza A.
P 36.
1453 Bayu Sholeh R. L
37. 1486 Yustisiawan Candra
L 38.
1488 Suci Mia H. P
commit to user 97
Lampiran 4: Kisi-kisi Soal Tes Awal Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat
KISI-KISI SOAL TES AWAL OPERASI HITUNG CAMPURAN BILANGAN BULAT DENGAN METODE
TEAM-GAMES-TOURNAMENT TGT
Variabel Sub
Variabel Indikator
Deskriptor Parameter
No. Item
Soal operasi hitung
campuran bilangan
bulat dengan
metodeTGT Soal
operasi hitung
campuran bilangan
bulat Melakukan
pengerjaan operasi
hitung campuran
bilangan bulat
Pengerjaan operasi
hitung campuran
bilangan bulat
Mengoperasikan operasi hitung
campuran bilangan bulat
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
10, 11, 12, 13, 14, 15,
16, 17, 18, 19, 20
commit to user 98
Lampiran 5: Soal Tes Awal
Nama :
Kelas :
SOAL TES AWAL
1. -3 + 5 - 6 = ……………
2. 5 + 7 – -2 = ………….
3. 8 – 3 + -6 = ………….
4. 7 + -2 – 4 = ………….
5. 9 – -3 + 5 = ………….
6. 5 + 6 + -7 = ………….
7. 3 + -4 – 8 = ………….
8. 12 – -5 + 6 = …………
9. 10 + -4 – -3 = ……….
10. 6 – 7 + -10 = …………...
11. 11 + -5 – 6 = …………..
12. 14 – -4 + 8 = ………….
13. 12 – -2 + -5 = ……….
14. -6 + -5 – -10 = ……….
15. 7 + -6 – 9 = ………..
16. 16 – -9 + 11 = ………..
17. 13 + -7 – -6 = …………
18. 14 - -8 + 5 = …………
19. 19 – -4 + -3 = ………….
20. -5 – 8 + -4 = …………
commit to user 99
Lampiran 6: Kunci Jawaban Soal Tes Awal
KUNCI JAWABAN SOAL TES AWAL
1. -4
2. 14
3. -1
4. 1
5. 17
6. 4
7. -9
8. 23
9. 9
10. -11
11. 12.
26 13.
9 14.
-1 15.
-8 16.
36 17.
12 18.
27 19.
20 20.
-17
commit to user 100
Lampiran 7: Data Nilai Tes Awal Siswa Kelas IV SD Negeri 04 Popongan Nomor
Nilai Tuntas Tidak Tuntas
1. 1311
20 Tidak Tuntas
2. 1349
30 Tidak Tuntas
3. 1353
25 Tidak Tuntas
4. 1354
5 Tidak Tuntas
5. 1359
5 Tidak Tuntas
6. 1367
10 Tidak Tuntas
7. 1369
Tidak Tuntas 8.
1370 35
Tidak Tuntas 9.
1381 45
Tidak Tuntas 10.
1386 25
Tidak Tuntas 11.
1387 35
Tidak Tuntas 12.
1388 90
Tuntas 13.
1389 60
Tidak Tuntas 14.
1390 75
Tuntas 15.
1391 60
Tidak Tuntas 16.
1393 65
Tuntas 17.
1394 85
Tuntas 18.
1395 90
Tuntas 19.
1396 20
Tidak Tuntas 20.
1397 60
Tidak Tuntas 21.
1398 80
Tuntas 22.
1399 60
Tidak Tuntas 23.
1400 5
Tidak Tuntas 24.
1401 65
Tuntas 25.
1402 30
Tidak Tuntas 26.
1403 80
Tuntas 27.
1404 60
Tidak Tuntas 28.
1405 20
Tidak Tuntas 29.
1407 55
Tidak Tuntas 30.
1408 75
Tuntas 31.
1409 70
Tuntas 32.
1410 10
Tidak Tuntas 33.
1411 35
Tidak Tuntas 34.
1412 95
Tuntas 35.
1413 10
Tidak Tuntas 36.
1453 15
Tidak Tuntas 37.
1486 5
Tidak Tuntas 38.
1488 30
Tidak Tuntas Jumlah
1640 Rata-rata
43,16 Persentase Keberhasilan
28,95
commit to user 101
Lampiran 8: Catatan Lapangan I
CATATAN LAPANGAN I
HariTanggal : Selasa, 11 Januari 2011
Waktu : 07.30
– 09.00 WIB Data Kelas
: Kelas IV SD Negeri 04 Popongan Model Pembelajaran : Konvensional
Kegiatan : Observasi awal
Jumlah Siswa : 38 siswa
Deskripsi :
Pada awal pembelajaran, guru memulai pelajaran dengan mengabsen satu persatu siswa. Bagi siswa yang sudah dipanggil tetapi belum hadir di dalam kelas,
dianggap tidak mengikuti pelajaran. Kegiatan rutin ini dilakukan untuk menegakkan disiplin pada diri siswa. Guru menjelaskan tentang maksud
kedatangan peneliti dan mempersilahkan peneliti untuk duduk di belakang mengawasi proses belajar mengajar yang sedang berlangsung. Guru menjelaskan
materi dan siswa diminta untuk memperhatikan materi yang disampaikan serta menyampaikan pendapat atau mengajukan pertanyaan apabila ada materi yang
kurang jelas. Pada saat guru menjelaskan materi dengan metode ceramah, siswa memperhatikan pada saat awal pembelajaran saja. Hanya berselang kurang dari
setengah jam, siswa mulai tidak memperhatikan materi yang diajarkan. Siswa terlihat bosan dan mengantuk. Guru mengatasi hal tersebut dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan kepada siswa yang tidak memperhatikan dengan harapan siswa dapat fokus kembali ke materi. Hanya beberapa siswa yang terlihat aktif
dalam menanggapi penjelasan atau pun pertanyaan dari guru, sebagian siswa yang lain memperhatikan, namun saat diberi pertanyaan hanya diam saja dan sebagian
besar siswa lainnya terlihat mengantuk. Di akhir pertemuan, guru membuat rangkuman atau penjelasan singkat mengenai materi yang telah dijelaskan. Guru
mengulang dan menjelaskan secara detail materi yang masih dianggap sulit untuk
commit to user 102
dipahami siswa. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam penutup.
Refleksi :
Proses belajar mengajar berjalan dengan baik, meskipun terdapat beberapa kekurangan di dalamnya yang harus diperbaiki. Misalnya, dalam kegiatan awal
pembelajaran guru terlalu tergesa-gesa untuk segera menyampaikan materi dan kurang memperhatikan situasi dan kondisi siswa. Hal ini dilakukan guru karena
berdasarkan hasil wawancara dengan guru bahwa apabila guru menunggu sampai anak benar-benar siap, maka waktu yang tersedia pasti akan habis dengan sia-sia
siswa kurang dapat mempergunakan waktu sebaik mungkin. Siswa mudah bosan karena guru terlalu mendominasi proses pembelajaran. Siswa juga cepat merasa
jenuh ketika pembelajaran karena metode guru dalam menjelaskan pelajaran sangat monoton dan alur dari penjelasan sulit untuk diterima oleh para siswa. Para
siswa pun tidak ada yang mencatat dari penjelasan guru, karena selain bingung dengan yang disampaikan guru, siswa juga belum belajar sebelumnya karena tidak
diberi kisi-kisi materi yang akan dibahas pada pertemuan yang akan datang. Meskipun siswa memperhatikan pada saat guru menjelaskan, namun konsentrasi
siswa tidak tertuju pada apa yang sedang disampaikan guru. Mereka mau memperhatikan karena mereka beranggapan bahwa jika tidak memperhatikan
maka akan ditunjuk guru untuk menjawab pertanyaan. Jadi, mereka memperhatikan bukan karena mereka ingin tahu tetapi karena rasa was-was.
Observer
Anik Aryanti S. Spd. SD NIP. 19720807 199303 2 006
103 Lampiran 9: Silabus
SILABUS
Sekolah : SD dan MI
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Semester : IV Empat II Dua
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran 4 x pertemuan
Standar Kompetensi : 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat. Kompetensi
Dasar Materi Pokok
Pembelajaran Indikator
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian Alokasi
Waktu Sumber Belajar
1 2
3 4
5 6
7
Siklus I
5.4.Melakukan operasi
hitung campuran.
Operasi Hitung Campuran
Bilangan Bulat
Produk
5.4.1 Melakukan operasi hitung
campuran dalam garis bilangan.
5.4.2 Memecahkan masalah sehari-hari
a. Melakukan
operasi hitung campuran dalam
garis bilangan.
b. Memecahkan
masalah sehari- hari yang
Tes Tertulis
8 jam pelajaran
4 x pertemuan
1. Buku ajar siswaSD
104 yang melibatkan
perhitungan bilangan bulat.
Proses
5.4.3 Menggambar
secara sederhana operasi hitung
campuran bilangan bulat dalam garis
bilangan. Psikomotor
5.4.4 Menggambar berbagai contoh
operasi hitung campuran bilangan
bulat dalam garis bilangan.
Ketrampilan Sosial
5.4.5 Mengajukan pertanyaan dan
pendapat serta melibatkan
perhitungan bilangan bulat.
c. Menggambar
secara sederhana operasi hitung
campuran bilangan bulat
dalam garis bilangan.
d. Menggambar
berbagai contoh operasi hitung
campuran bilangan bulat
dalam garis bilangan.
2. BSE Matematika
SD Kelas IV. 3.
LKS 1: Hitung Campuran
disertai kunci jawaban.
4. LKS 2: Hitung
Bilangan Bulat
dalam Kehidupan
Sehari-hari disertai kunci jawaban.
5. LP 1 : Hitung
Campuran disertai
kunci jawaban. 6.
LP 2 : Hitung
105 merespos
pertanyaan dan pendapat.
5.4.6 Bekerja sama dalam kelompok
dan melatih kekompakan.
e. Mengajukan
pertanyaan dan pendapat serta
merespos pertanyaan dan
pendapat dalam diskusi.
Bilangan Bulat
dalam Kehidupan
Sehari-hari disertai kunci jawaban.
7. Lembar Pengamatan
Proses Pembelajaran Siswa.
8. Lembar Pengamatan
Kinerja Guru dalam Pembelajaran.
Siklus II
5.4.Melakukan operasi
hitung campuran.
Operasi Hitung Campuran
Bilangan Bulat 5.4.1. Melakukan
operasi hitung campuran dalam
nomograf.
5.4.2. Memecahkan masalah sehari-hari
yang melibatkan a.
Melakukan operasi hitung
campuran dalam nomograf.
b. Memecahkan
masalah sehari- hari yang
106 perhitungan
bilangan bulat.
5.4.3 Menggambar secara sederhana
operasi hitung campuran bilangan
bulat dalam nomograf.
melibatkan perhitungan
bilangan bulat.
c. Menggambar
secara sederhana operasi hitung
campuran bilangan bulat
dalam nomograf.
commit to user 107
Lampiran 10: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Model
Team-Games-Tournament TGT SIKLUS 1
Sekolah : SD dan MI
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Semester : IV Empat II Dua
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran 2x pertemuan
Hari Tanggal : 1. Selasa, 18 Januari 2011
2. Rabu, 19 Januari 2011
I. Standar Kompetensi
5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
II. Kompetensi Dasar
5.4. Melakukan operasi hitung campuran.
III. Indikator
Kognitif
Produk 5.4.1 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perhitungan bilangan
bulat. Proses
5.4.2 Melakukan operasi hitung campuran melalui garis bilangan.
Afektif
Perilaku Berkarakter 5.4.4
Kejujuran, tepat waktu, teliti atau cermat, dan bertanggungjawab. Keterampilan Sosial
5.4.5 Bertanya, berani berpendapat, dan bekerja sama.
Psikomotor
commit to user 108
5.4.5 Menggambar berbagai contoh operasi hitung campuran bilangan bulat dalam garis bilangan.
IV. Tujuan Pembelajaran
Kognitif
Produk 5.4.1
Melalui pemberian tugas, siswa dapat memecahkan masalah sehari- hari yang melibatkan perhitungan bilangan bulat.
Proses 5.4.2
Melalui diskusi kelompok, siswa dapat melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat dalam garis bilangan.
Afektif
Perilaku Berkarakter 5.4.3
Siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran, siswa dinilai membuat kemajuan dalam menunjukan karakter kejujuran, tepat waktu, teliti atau
cermat, dan bertanggungjawab. Keterampilan Sosial
5.4.4 Siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran, siswa dinilai membuat
kemajuan dalam menunjukkan keterampilan bertanya, berani berpendapat, dan bekerja sama
Psikomotor
5.4.5 Melalui pemberian tugas, siswa dapat menggambar berbagai contoh operasi hitung campuran bilangan bulat dalam garis bilangan.
V. Dampak Pengiring
Setelah pembelajaran selesai, secara bertahap siswa diharapkan dapat menerapkan pemecahan masalah menggunakan operasi hitung campuran
bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.
VI. Materi Pembelajaran
A. Operasi hitung campuran bilangan bulat
B. Operasi hitung bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari
VII. Sumber belajar, Media, Model, dan Metode Pembelajaran
