d. Usaha Meningkatkan Minat Belajar
Siswa sekolah dasar memiliki minat dan kebutuhan yang berbeda dari siswa pada tingkat selanjutnya. Setiap siswa di tingkatan sekolah dasar pun
memiliki minat dan kebutuhan yang berbeda-beda antar siswa sehingga pada proses pembelajaran haruslah menyesuaikan dengan kebutuhan mereka.
Setiap anak memiliki minat dan kebutuhan sendiri-sendiri. Bahan ajar dan cara penyampaian sependapat mungkin disesuaikan dengan minat
dan kebutuhan tersebut. Walaupun hampir tidak mungkin menyesuaikan pengajaran dengan minat dan kebutuhan tiap siswa, sedapat mungkin
perbedaan-perbedaan minat dan kebutuhan tersebut dapat di penuhi. Pengajaran perlu memperhatikan minat dan kebutuhan, sebab keduanya
akan menjadi penyebab timbulnya perhatian.
28
Oleh karena itu, minat yang akan di timbulkan oleh para siswa haruslah di dukung dengan pengajaran yang baik. Ada beberapa petunjuk
singkat yang dapat digunakan oleh guru untuk meningkatkan minat belajar siswa, yaitu :
1 Usahakan agar tujuan pembelajaran jelas dan menarik
2 Guru sendiri harus antusias mengenai pelajaran yang di berikannya
3 Ciptakan suasana yang menyenangkan
4 Usahakan agar anak-anak turut serta dalam pelajaran. Anak-anak
turut aktif 5
Hubungkan pelajaran dengan kebutuhan anak 6
Pujian dan hadiah lebih berhasil dari pada celaaan 7
Pekerjaan dan tugas harus sesuai dengan kematangan dan kesanggupan anak
8 Mengetahui hasil baik menggiatkan usaha murid
9 Menghargai pekerjaan murid
10 Pemberian kritik dengan senyuman
29
28
Ibrahim,R. Nana Syaodih, Perencanaan Pengajaran Jakarta : Rineka cipta, 2003 hal. 27
29
Nasuion,S, Didaktik Asas-asas Mengajar Jakarta : Bumi Aksara, 2000 hal. 83
“Selain itu, dalam pembelajaran, menimbulkan rasa ingin tahu dapat di lakukan dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan baru tetapi yang masih
dapat di pecahkan oleh siswa. Pertanyaan tersebut dapat mendorong minat siswa untuk belajar lebih dalam mengenai suatu topik.
”
30
Dalam pemberian pertanyaan-pertanyaan terhadap siswa diharapkan guru lebih tahu bagaimana kemampuan siswa dalam memecahkan suatu
pertanyaan, jangan sampai guru memberikan pertanyaan yang terlampau sulit yang malah berakibat terpecahnya minat belajar siswa itu sendiri,
5 Penelitian Tindakan Kelas
Ada tiga kata yang membentuk pengertian penelitian tindakan kelas maka
ada tiga pengertian yang akan diterangkan.
a. Penelitian – menunjuk pada suatu kegiatan mencermati suatu obyek
dengan menggunakan cara dan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat dalam meningkatkan
mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti
b. Tindakan – menunjuk pada suatu gerakan kegiatan yang sengaja
dilakukan dengan tujuan tertentu. Dalam penelitian berbentuk rangkaian kegiatan siklus untuk siswa.
c. Kelas – kelas adalah sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama,
menerima pelajaran yang sama dari guru yang sama pula.
31
Dengan menggabungkan batasan penelitian tiga kata tersebut segera dapat di simpulkan bahwa penelitian tindakan kelas merupakan suatu pencermatan
terhadap kegiatan yang sengaja di munculkan dan dalam sebuah kelas. Rapoport 1970, dalam Hopkins, 1993 mengartikan
“penelitian tindakan kelas untuk membantu seseorang dalam mengatasi secara praktis persoalan
30
Dina Mustafa, Memotivasi Mahasiswa Untuk Kuliah Dan Belajar Sepanjang Hayat Jakarta : PAU-PPAI-Universitas terbuka, 2001 hal. 16
31
Suharsimi Arikunto, penelitian tindakan kelas Jakarta : PT bumi aksara, 2007 hal 2
Kategori