Persentase Hasil Angket Penelitian

55 Tabel 4.17 Saat mengajar, guru memakai seragam guru No. Alternatif Jawaban F P 9. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 34 4 2 - 85 10 5 - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 85 menyatakan guru selalu memakai seragam guru, 10 menyatakan guru sering memakai seragam guru, dan 5 menyatakan guru jarang memakai seragam guru. Hal ini menunjukan bahwa tingkat disiplin guru sangat baik walaupun menurut beberapa siswa ada guru yang jarang memakai seragam guru. Tabel 4.18 Guru mengingatkan saya belajar dengan baik di sekolah maupun untuk di rumah No. Alternatif Jawaban F P 10. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 34 6 - - 85 15 - - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 85 menyatakan bahwa guru selalu mengingatkan belajar dengan baik di sekolah maupun untuk di rumah, dan 15 menyatakan bahwa guru sering mengingatkan belajar dengan baik di sekolah maupun untuk di rumah. Hal ini menunjukan sikap tanggung jawab yang besar terhadap siswanya terhadap pentingnya yang besar. 56 Tabel 4.19 Guru saya bersikap tenang dalam menanggapi pertanyaan peserta didiknya No. Alternatif Jawaban F P 11. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 30 8 2 - 75 20 5 - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 75 menyatakan bahwa guru selalu bersikap tenang dalam menanggapi pertanyaan peserta didiknya, 20 menyatakan guru sering bersikap tenang dalam menanggapi pertanyaan peserta didiknya dan 5 menyatakan bahwa guru jarang bersikap tenang dalam menanggapi pertanyaan peserta didiknya. Hal ini menunjukan bahwa sebagian besar guru dapat menjaga wibawa di depan siswanya sehingga guru dan siswa terdapat relasi yang baik. Tabel 4.20 Guru saya memberi pujian kepada siswa yang berprestasi No. Alternatif Jawaban F P 12. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 27 3 10 67,5 7,5 25 - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 67,5menyatakan bahwa guru selalu memberi pujian kepada siswa yang berprestasi,7,5 menyatakan bahwa guru sering memberi pujian kepada siswa yang berprestasi, dan 25 menyatakan bahwa guru jarang memberi pujian kepada siswa yang 57 berprestasi. Hal ini menunjukan usaha para guru untuk dapat memotivasi siswanya. Tabel 4.21 Guru saya suka menolong siapa saja yang membutuhkan No. Alternatif Jawaban F P 13. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 30 10 - - 75 25 - - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 75menyatakan bahwa guru selalu menolong siapa saja yang membutuhkan,25 menyatakan bahwa guru sering menolong siapa saja yang membutuhkan. Hal itu menunjukan bahwa para guru berperilaku baik pada siswa maupun warga sekolah lainnya. Tabel 4.22 Guru saya memberi bimbingan dengan senang hati, jika ada siswa yang kurang paham dalam pelajaran No. Alternatif Jawaban F P 14. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 36 4 - - 90 10 - - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 90menyatakan bahwa guru selalu memberi bimbingan dengan senang hati, jika ada siswa yang kurang paham dalam pelajaran,10 menyatakan bahwa guru sering memberi bimbingan dengan senang hati, jika ada siswa yang kurang paham dalam 58 pelajaran. Hal itu menunjukan bahwa para guru berperilaku baik pada siswa dan sebagaimana tanggung jawab seorang guru. Tabel 4.23 Jika suasana kelas ramai, guru saya marah-marah meninggalkan kelas No. Alternatif Jawaban F P 15. Tidak Pernah Jarang Sering Selalu 12 16 8 4 30 40 20 10 Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 30menyatakan bahwa jika suasana kelas ramai, guru tidak pernah marah-marah meninggalkan kelas, 40 menyatakan bahwa jika suasana kelas ramai, guru jarang marah-marah meninggalkan kelas, 20 menyatakan bahwa jika suasana kelas ramai, guru sering marah-marah meninggalkan kelas, dan 10 menyatakan bahwa jika suasana kelas ramai, guru tidak pernah marah-marah meninggalkan kelas. Tabel 4.24 Guru saya dalam bertutur kata menggunakan nada bicara yang baik dan halus No. Alternatif Jawaban F P 16. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 36 2 2 - 90 5 5 - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 90menyatakan bahwa guru selalu bertutur kata menggunakan nada bicara yang baik dan halus, 5 59 menyatakan bahwa guru sering bertutur kata menggunakan nada bicara yang baik dan halus, dan 5 menyatakan bahwa guru jarang bertutur kata menggunakan nada bicara yang baik dan halus. Hal ini menunjukan para guru memiliki kepribadian yang baik walaupun ada beberapa guru yang jarang menerapkan. Tabel 4.25 Jika ada siswa yang melakukan kesalahan, guru saya memberikan sanksi No. Alternatif Jawaban F P 17. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 21 5 10 4 52,5 12,5 25 10 Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 52,5 menyatakan bahwa jika ada siswa yang melakukan kesalahan, guru selalu memberikan sanksi., 12,5 menyatakan bahwa jika ada siswa yang melakukan kesalahan, guru sering memberikan sanksi,25 menyatakan bahwa jika ada siswa yang melakukan kesalahan, guru jarang memberikan sanksi dan 10 menyatakan bahwa Jika ada siswa yang melakukan kesalahan, guru tidak pernah memberikan sanksi. Hal ini menunjukan para guru memiliki perbedaan dalam memberi sanksi jika ada siswa yang membuat kesalahan. Tabel 4.26 Guru saya meminta imbalan , pujian atas pertolongan yang diberikan No. Alternatif Jawaban F P 18. Tidak Pernah Jarang Sering 40 - - 100 - - 60 Selalu - - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 100 menyatakan bahwa tidak pernah Guru saya meminta imbalan , pujian atas pertolongan yang diberikan. Hal ini menunjukan para guru memiliki kepribadian yang baik. Tabel 4.27 Pada waktu mengajar, guru saya berpenampilan tidak rapi No. Alternatif Jawaban F P 19. Tidak Pernah Jarang Sering Selalu 36 4 - - 90 10 - - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 90 menyatakan bahwa pada waktu mengajar, guru tidak pernah berpenampilan tidak rapi dan 10 menyatakan bahwa pada waktu mengajar, guru jarang berpenampilan tidak rapi. Hal ini menunjukan para guru memiliki kepribadian yang baik. Tabel 4.28 Guru memulangkan peserta didik sebelum bel pulang berbunyi No. Alternatif Jawaban F P 20. Tidak Pernah Jarang Sering Selalu 38 2 - - 95 5 - - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 95 menyatakan bahwa guru tidak pernah memulangkan peserta didik sebelum bel pulang berbunyi dan 5 61 menyatakan bahwa guru tidak pernah memulangkan peserta didik sebelum bel pulang berbunyi. Hal ini menunjukan para guru memiliki kepribadian yang baik. Tabel 4.29 Skor skala likert Persepsi Siswa Terhadap Kepribadian Guru variabel X No. Responden Skor 1. 75 2. 76 3. 76 4. 76 5. 79 6. 70 7. 73 8. 77 9. 78 10. 80 11. 76 12. 63 13. 70 14. 75 15. 62 16. 80 17. 76 18. 63 19. 70 20. 75 21. 62 22. 75 23. 76 24. 76 25. 76 26. 79 27. 75 28. 76 29. 76 30. 76 31. 79 32. 75 33. 76 34. 76 62 35. 76 36. 79 37. 70 38. 73 39. 77 40. 78 N = 40 Σ2976 Dari data tersebut diketahui hubungan Persepsi Siswa dengan Kepribadian Guru sebagai berikut: Mx = = = = 74,4 Jadi nilai rata-rata tabel yang didapat dari aspek skala Persepsi Siswa dengan Kepribadian Guru sebesar 74,4. b. Persentase Motivasi Belajar Siswa. Tabel 4.30 Saya merasa berhasil tidaknya dalam pembelajaran tergantung pada guru No. Alternatif Jawaban F P 1. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 21 14 3 2 52,5 35 12,5 5 Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 52 menyatakan bahwa siswa selalu merasa berhasil tidaknya dalam pembelajaran tergantung pada guru, 35 menyatakan bahwa siswa sering merasa berhasil tidaknya dalam pembelajaran tergantung pada guru, 12,5 menyatakan bahwa siswa jaramh merasa berhasil tidaknya dalam pembelajaran tergantung pada guru dan 5 menyatakan bahwa siswa selalu merasa berhasil tidaknya dalam 63 pembelajaran tergantung pada guru. Hal ini menunjukan para guru memiliki pengaruh terhadap motivasi belajar siswa. Tabel 4.31 Saya mematuhi tata tertib di lingkungan sekolah No. Alternatif Jawaban F P 2. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 32 8 - - 80 20 - - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 80 menyatakan bahwa siswa selalu mematuhi tata tertib di lingkungan sekolah dan 20 menyatakan bahwa siswa selalu mematuhi tata tertib di lingkungan sekolah. Hal ini menunjukan siswa mampu bersikap disiplin pada lingkungan sekolah. Tabel 4.32 Saya suka mencontoh perilaku yang baik pada guru saya No. Alternatif Jawaban F P 3. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 32 8 - - 80 20 - - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 80 menyatakan bahwa siswa selalu suka mencontoh perilaku yang baik pada guru dan 20 menyatakan bahwa siswa selalu suka mencontoh perilaku yang baik pada guru . Hal ini menunjukan adanya persepsi siswa terhadap kepribadian guru. 64 Tabel 4.33 Saya selalu bersemangat dalam mengikuti setiap kegiatan belajar mengajar No. Alternatif Jawaban F P 4. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 35 5 - - 87,5 12,5 - - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 87,5 menyatakan bahwa siswa selalu bersemangat dalam mengikuti setiap kegiatan belajar mengajar dan 12,5 menyatakan bahwa siswa sering bersemangat dalam mengikuti setiap kegiatan belajar mengajar . Hal ini menunjukan adanya motivasi siswa dalam belajar. Tabel 4.34 Saya menggunakan waktu belajar sebaik-baiknya No. Alternatif Jawaban F P 5. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 28 7 5 - 70 17,5 12,5 - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 70 menyatakan bahwa siswa selalu menggunakan waktu belajar sebaik-baiknya., 17,5 menyatakan bahwa siswa sering menggunakan waktu belajar sebaik-baiknya. dan 12,5 menyatakan bahwa siswa jarang menggunakan waktu belajar sebaik- baiknya. Hal ini menunjukan motivasi belajar siswa walaupun masih ada siswa yang kurangnya kesadaran terhadap belajar. 65 Tabel 4.35 Saya melakukan diskusi pelajaran dengan teman-teman diluar jam pelajaran No. Alternatif Jawaban F P 6. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 9 18 11 2 22,5 45 27,5 5 Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 22,5 menyatakan bahwa siswa selalu melakukan diskusi pelajaran dengan teman-teman diluar jam pelajaran, 45 menyatakan bahwa siswa sering melakukan diskusi pelajaran dengan teman-teman diluar jam pelajaran, 27,5 menyatakan bahwa siswa jarang melakukan diskusi pelajaran dengan teman-teman diluar jam pelajaran, dan 5 menyatakan bahwa siswa tidak pernah menggunakan waktu belajar sebaik-baiknya. Hal ini menunjukan masih ada siswa yang kurangnya kesadaran terhadap belajar. Tabel 4.36 Saya tidak masuk sekolah jika ada pelajaran yang saya tidak sukai No. Alternatif Jawaban F P 7. TidaK Pernah Jarang Sering Selalu 100 - - - 100 - - - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 100 menyatakan bahwa tidak pernah siswa tidak masuk sekolah jika ada pelajaran yang saya tidak sukai. Hal ini menunjukan para siswa memiliki motivasi yang baik. 66 Tabel 4.37 Saya bertanya kepada guru bila ada pelajaran yang kurang dimengerti No. Alternatif Jawaban F P 8. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 27 9 4 - 67,5 22,5 10 - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 67,5 menyatakan bahwa siswa selalu bertanya kepada guru bila ada pelajaran yang kurang dimengerti, 22,5 menyatakan bahwa siswa sering bertanya kepada guru bila ada pelajaran yang kurang dimengerti, dan 10 menyatakan bahwa siswa jarang bertanya kepada guru bila ada pelajaran yang kurang dimengerti. Hal ini menunjukan para siswa memiliki motivasi yang baik. Tabel 4.38 Saya melakukan hal-hal kebaikan yang diajarkan oleh guru No. Alternatif Jawaban F P 9. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 29 11 - - 72,5 27,5 - - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 72,5 menyatakan bahwa siswa selalu melakukan hal-hal kebaikan yang diajarkan oleh guru, dan 27,5 menyatakan bahwa siswa sering melakukan hal-hal kebaikan yang diajarkan oleh guru. Hal ini menunjukan para siswa memiliki motivasi yang baik. 67 Tabel 4.39 Saya belajar hanya karena takut dimarahi guru jika tidak bisa menjawab pertanyaan No. Alternatif Jawaban F P 10. Tidak Pernah Jarang Sering Selalu 32 8 - - 80 20 - - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 80 menyatakan bahwa siswa tidak pernah belajar hanya karena takut dimarahi guru jika tidak bisa menjawab pertanyaan, dan 20 menyatakan bahwa siswa jarang belajar hanya karena takut dimarahi guru jika tidak bisa menjawab pertanyaan. Hal ini menunjukan para siswa memiliki motivasi yang baik. Tabel 4.40 Saya belajar hanya ingin mendapatkan nilai yang baik No. Alternatif Jawaban F P 11. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 27 2 11 - 67,5 5 27,5 - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 67,5 menyatakan bahwa siswa selalu belajar hanya ingin mendapatkan nilai yang baik, 5 menyatakan bahwa siswa sering belajar hanya ingin mendapatkan nilai yang baik dan 27,5 menyatakan bahwa siswa jarang belajar hanya ingin mendapatkan nilai yang baik. Hal ini menunjukan para siswa memiliki motivasi yang baik. 68 Tabel 4.41 Saya belajar ingin mendapatkan pujian dan hadiah No. Alternatif Jawaban F P 12. TidaK Pernah Jarang Sering Selalu 40 - - - 100 - - - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 100 menyatakan bahwa tidak pernah siswa belajar ingin mendapatkan pujian dan hadiah. Hal ini menunjukan para siswa memiliki motivasi yang baik. Tabel 4.42 Saya malas mengerjakan tugas dan meninggalkannya ketika guru memberi tugas yang saya tidak sukai No. Alternatif Jawaban F P 13. TidaK Pernah Jarang Sering Selalu 40 - - - 100 - - - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 100 menyatakan bahwa tidak pernah siswa malas mengerjakan tugas dan meninggalkannya ketika guru memberi tugas yang saya tidak sukai. Hal ini menunjukan para siswa memiliki motivasi yang baik. 69 Tabel 4.43 Saya mengikuti pelajaran yang ada No. Alternatif Jawaban F P 1 Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 40 - - - 100 - - - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 100 menyatakan bahwa siswa selalu mengikuti pelajaran yang ada. Hal ini menunjukan para siswa memiliki motivasi yang baik. Tabel 4.44 Saya mengacungkan jari untuk menjadi sukarelawan dalam mengerjakan tugas yang diberikan di depan kelas No. Alternatif Jawaban F P 15. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 31 5 4 - 77,5 12,5 10 - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 77,5 menyatakan bahwa siswa selalu mengacungkan jari untuk menjadi sukarelawan dalam mengerjakan tugas yang diberikan di depan kelas, 12,5 menyatakan bahwa siswa sering selalu mengacungkan jari untuk menjadi sukarelawan dalam mengerjakan tugas yang diberikan di depan kelas dan 10 menyatakan bahwa siswa jarang selalu mengacungkan jari untuk menjadi sukarelawan dalam mengerjakan tugas yang diberikan di depan kelas. Hal ini menunjukan para siswa memiliki motivasi yang baik. 70 Tabel 4.45 Saya diam saja dan tidak bertanya, jika tidak paham dengan materi yang disampaikan No. Alternatif Jawaban F P 16. TidaK Pernah Jarang Sering Selalu 38 2 - - 95 5 - - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 95 menyatakan bahwa siswa tidak pernah diam saja dan tidak bertanya, jika tidak paham dengan materi yang disampaikan dan 5 menyatakan bahwa siswa jarang diam saja dan tidak bertanya, jika tidak paham dengan materi yang disampaikan. Hal ini menunjukan para siswa memiliki motivasi yang baik. Tabel 4.46 Saya belajar lebih giat ketika mendapatkan nilai yang kurang baik No. Alternatif Jawaban F P 17. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 31 9 - - 77,5 22,5 - - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 77,5 menyatakan bahwa siswa selalu belajar lebih giat ketika mendapatkan nilai yang kurang baik dan 22,5 menyatakan bahwa siswa sering belajar lebih giat ketika mendapatkan nilai yang kurang baik. Hal ini menunjukan para siswa memiliki motivasi yang baik. 71 Tabel 4.47 Ketika mengalami suatu kegagalan dalam belajar, saya kecewa dan putus asa No. Alternatif Jawaban F P 18. TidaK Pernah Jarang Sering Selalu 40 - - - 100 - - - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 100 menyatakan bahwa ketika mengalami suatu kegagalan dalam belajar, siswa tidak pernah kecewa dan putus asa. Hal ini menunjukan para siswa memiliki motivasi yang baik. Tabel 4.48 Saya belajar, karena guru selalu membuat pelajaran jadi menyenangkan No. Alternatif Jawaban F P 19. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 35 5 - - 87,5 12,5 - - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 87,5 menyatakan bahwa siswa selalu belajar, karena guru selalu membuat pelajaran jadi menyenangkan dan 12,5 menyatakan bahwa siswa sering belajar, karena guru selalu membuat pelajaran jadi menyenangkan . Hal ini menunjukan para siswa memiliki motivasi yang baik. 72 Tabel 4.49 Saya mengulang kembali materi pelajaran yang telah diajarkan guru No. Alternatif Jawaban F P 20. Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 29 9 2 - 72,5 22,5 5 - Jumlah 40 100 Tabel di atas menunjukan 72,5 menyatakan bahwa siswa selalu mengulang kembali materi pelajaran yang telah diajarkan guru, 22,5 menyatakan bahwa siswa sering mengulang kembali materi pelajaran yang telah diajarkan guru dan 5 menyatakan bahwa siswa jarang mengulang kembali materi pelajaran yang telah diajarkan guru. Hal ini menunjukan para siswa memiliki motivasi yang baik. Tabel 4.50 Skor skala likert Motivasi Belajar Siswa variabel Y No. Responden Skor 1. 66 2. 73 3. 66 4. 72 5. 72 6. 68 7. 66 8. 72 9. 71 10. 76 11. 67 12. 68 13. 69 14. 65 15. 63 16. 76 17. 67 73 18. 68 19. 69 20. 65 21. 63 22. 66 23. 73 24. 66 25. 72 26. 72 27. 68 28. 66 29. 72 30. 71 31. 66 32. 73 33. 66 34. 72 35. 80 36. 68 37. 66 38. 72 39. 71 40. 76 N = 40 Σ2778 Dari data tersebut diketahui Motivasi Belajar Siswa berikut: Mx = = = = 69,5 Jadi nilai rata-rata tabel yang didapat dari aspek skala Motivasi Belajar Siswa sebesar 69,5.

2. Uji Hipotesis

Adapun uji hipotesis merupakan analisis pada pengolahan data yang terkumpul yang bertujuan untuk membuktikan ada atau tidaknya keterkaitan hubungan antara dua variabel X dan Y. Langkah-langkah dalam uji hipotesis yaitu: 74 1. Mencari korelasi antara variabel X dan varibel Y Tabel 4.51 Tabel Korelasi Persepsi Siswa Terhadap Kepribadian Guru dengan Motivasi Belajar Siswa di Kelas V SDN Srengseng Sawah 07 Pagi Jakarta No. X Y X² Y² XY 1. 75 66 5625 4356 4950 2. 76 73 5776 5329 5548 3. 76 66 5776 4356 5016 4. 76 72 5776 5184 5472 5. 79 72 6241 5184 5688 6. 70 68 4900 4624 4760 7. 73 66 5329 4356 4818 8. 77 72 5929 5184 5544 9. 78 71 6084 5041 5538 10. 80 76 6400 5776 6080 11. 76 67 5776 4489 5092 12. 63 68 3969 4624 4284 13. 70 69 4900 4761 4830 14. 75 65 5625 4225 4875 15. 62 63 3844 3969 3906 16. 80 76 6400 5776 6080 17. 76 67 5776 4489 5092 18. 63 68 3969 4624 4284 19. 70 69 4900 4761 4830 20. 75 65 5625 4225 4875 21. 62 63 3844 3969 3906 22. 75 66 5625 4356 4950 23. 76 73 5776 5329 5548 24. 76 66 5776 4356 5016 25. 76 72 5776 5184 5472 75 26. 79 72 6241 5184 5688 27. 75 68 5625 4624 5100 28. 76 66 5776 4356 5016 29. 76 72 5776 5184 5472 30. 76 71 5776 5041 5396 31. 79 66 6241 4356 5214 32. 75 73 5625 5329 5475 33. 76 66 5776 4356 5016 34. 76 72 5776 5184 5472 35. 76 80 5776 6400 6080 36. 79 68 6241 4624 5372 37. 70 66 4900 4356 4620 38. 73 72 5329 5184 5256 39. 77 71 5929 5041 5467 40. 78 76 6084 5776 5928 Σ2976 Σ2778 Σ222288 Σ193522 Σ207026 Diketahui: ΣX = 2976 ΣY = 2778 ΣX² = 222288 ΣY² = 193522 ΣXY = 207026 Dari data tersebut dapat dicari nilai “r” koefisien korelasi: rxy = NΣxy – ΣxΣy √[NΣx² - Σx²][NΣy² - Σy²] rxy = 40.207026 – 29762778 √[40.222288 – 2976²][40.193522 – 2778² 76 rxy = 8281040 – 8267328 √8891520 – 88565767740880 – 7717284 rxy = 13712 √3494423596 rxy = 13712 √824538624 rxy = 0, 477 Dari hasil perhitungan uji korelasi, didapatkan nilai indeks korelasi r sebesar 0,477. Jika dilihat pada tabel 4.8 nilai r 0,477 termasuk kategori sedang atau cukup yaitu antara 0,40 – 0,70. Berarti terdapat hubungan yang positif antara kepribadian guru dengan motivasi belajar siswa di SDN Srengseng Sawah 07 Pagi Jakarta. Untuk mengetahui hasil rxy = 0,477 itu signifikan atau tidak, dapat kita lihat pada r tabel. Sebelum membandingkan, terlebih dahulu dicari derajat kebebasannya atau df degress of freedom dengan menggunakan rumus sebagai berikut: df = N – nr df = 40 – 2 df = 38 telah diketahui bahwa nilai df adalah 38. Jika dilihat pada r tabel, nilai df = 48 pada taraf signifikan 1 dan 5 yaitu sebesar 1 = 0,413 dan 5 = 0,320. Dengan demikian nilai rxy = 0,477 dinyatakan signifikan, karena rxy r tabel 0,477 0,320 – 0,413. Hal tersebut membuktikan bahwa terdapat korelasi positif yang signifikan antara variabel X dan variabel Y dan hipotesis diterima. Setelah uji hipotesa dan adanya korelasi, maka dihitung seberapa besar kontribusinya antara variabel X dan variabel Y yang dinyatakan dalam persen dengan menggunakan koefisien determinasi KD dengan rumus sebagai berikut: KD = r². 100 KD = 0,477² . 100 77 KD = 0,227529 . 100 KD = 22, 75 Hasil dari koefisien determinasi KD didapat dengan nilai sebesar 22,75. Hal ini menunjukan bahwa adanya hubungan persepsi siswa terhadap kepribadian guru mempengaruhi motivasi belajar sebesar 22,75 sedangkan 77,25 ditentukan oleh faktor lain yang tidak dimasukan dalam penelitian. 2. Uji t Melakukan uji hipotesis berdasarkan nilai koefisien korelasi untuk populasi karena dalam penelitian ini termasuk penelitian populasi dengan menggunakan uji t. √ √ , maka diperoleh: t √ √ t = √ √ t = t = t = Setelah menguji korelasi dengan uji t dengan hasil sebesar 4,06595 maka hasil yang didapatkan dicocokan pada pada taraf signifikan 0,05 5 sebesar 2,704 dan pada taraf signifikan 0,01 1 sebesar 2,423. Maka dari itu . Sehingga hubungan kepribadian guru terhadap motivasi belajar siswa signifikan cukup. Maka dari itu hasil uji hipotesis diterima dan data penelitian telah memenuhi salah satu syarat dari uji teknik korelasi product moment. 78 3. Uji Homogenitas a. Sx² = √ n – n-1 Sx² = √ 40 – 40-1 Sx² = 4,73 b. Sy² = √ n – n-1 Sy² = √ 40 – 40-1 Sy² = 3,88 c. F h = F h = = 1,22 d. F tabel = 4,08 Hasil perhitungan pada data adalah F hitung F tabel yang berarti data dalam variabel X dan variabel Y bersifat homogen. 4. Menguji linearitas regresinya Setelah mengetahui uji hipotesis berdasarkan nilai koefisien korelasi r dan populasi ρ yaitu ρ ≠ 0 yang artinya berkolerasi linear maka dilanjutkan penghitungan uji linearitas regresi. Adapun dalam tahap uji linearitas regresi merupakan tahap akhir syarat dari teknik uji korelasi produk moment. Maka dari itu perlu kita menguji linearitas regresinya.