25
k. Antusias dalam mengajar.
l. Tentukan standar yang realistis dan tinggi.
m. Pemberian penghargaan.
n. Hindari penggunaan ancaman.
o. Hindarilah komentar buruk.
p. Kenali minat siswa
q. Peduli dengan siswa.
r. Ciptakan aktivitas yang melibatkan seluruh siswa dalam kelas.
49
Dapat disimpulkan bahwa faktor ekstrinsik atau faktor dari luar sangat banyak ragam jenisnya serta dapat diciptakan sesuai kondisi yang ada, tinggal
bagaimana guru mampu memahami para peserta didiknya.
3.5 Indikator Motivasi dalam Belajar
Motivasi dalam belajar merupakan seni mendorong siswa untuk terdorong melakukan kegiatan belajar sehingga tujuan pembelajaran tercapai.
50
Dengan demikian, motivasi merupakan usaha dari luar dalam hal ini adalah guru untuk
mendorong, mengaktifkan dan menggerakan siswanya secara sadar untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran. Akan tetapi perlu diperhatikan akan hal-
hal yang menunjukan faktor tertentu atau mengenai suatu keadaan motivasi pada peserta didik.
Menurut Abin Syamsuddin Makmun bahwa untuk memahami motivasi individu dapat dilihat dari beberapa indikator, diantaranya:
1. Durasi kegiatan
2. Frekuensi kegiatan
3. Persistensi pada kegiatan
4. Ketabahan, keuletan dan kemampuan dalam menghadapi rintangan dan
kesulitan 5.
Devosi dan pengorbanan untuk mencapai tujuan 6.
Tingkat aspirasi yang hendak dicapai dengan kegiatan yang dilakukan 7.
Tingkat kualifikasi prestasi atau produk out put yang dicapai dari kegiatan yang dilakukan
8. Arah sikap terhadap sasaran kegiatan.
51
49
Abdul Majid, Strategi pembelajaran, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2014, cet. 4 hal.321
50
Yudhi Munadi, Media Pembelajaran..hal. 47
51
Ratna Yudhawati dan Dany Haryanto, Teori-teori Dasar Psikologi pendidikan, Jakarta: Prestasi Pustaka, 2011, cet. 1, hal. 79
26
Selain itu setelah pembahasan diatas untuk memahami sifat dari proses motivasi itu sendiri adalah melihat kompenen-komponen motivasi.
Menurut Winardi, beberapa kompenen-komponen dasar motivasi yaitu: 1.
Kebutuhan, keinginan, ekspektansi-ekspektansi. 2.
Perilaku. 3.
Tujuan-tujuan. 4.
Umpan balik.
52
Motivasi sangat mempengaruhi apa yang dilakukan pada peserta didik. Produktivitas peserta didik dipengaruhi oleh motif-motif yang ada pada dalam diri
mereka maupun dari luar. Untuk itu setelah mengetahui pentingnya peran motivasi bagi peserta didik dan hal-hal yang harus diperhatikan oleh guru, guru
perlu juga memperhatikan bagaimana ciri-ciri peserta didik yang memiliki motivasi. Menurut Sadirman, bahwa ciri-ciri peserta didik yang memiliki motivasi
dapat dilihat seperti yang tertera berikut. 1.
Tekun menghadapi tugas 2.
Ulet menghadapi kesulitan 3.
Menunjukan minat terhadap bermacam-macam masalah 4.
Lebih senang bekerja mandiri 5.
Cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin 6.
Dapat mempertahankan pendapatnya 7.
Tidak mudah melepaskan hal yang diyakini 8.
Senang mencari dan memecahkan masalah soal-soal.
53
Dengan mengetahui indikator motivasi individu dan ciri-ciri peserta didik yang memiliki motivasi, dapat disimpulkan indikator-indikator dari motivasi
belajar yang meliputi faktor intrinstik dan faktor ekstrinstik yaitu: 1.
Menunjukan ketekunan dalam menghadapi tugas. 2.
Menunjukan keuletan dalam menghadapi rintangan dan kesulitan. 3.
Menunjukan partisipasi pada saat kegiatan belajar. 4.
Menunjukan kepercayaan diri dan keyakinan dalam belajar. 5.
Menunjukan keingintahuan pada hal-hal yang baru. 6.
Menunjukan semangat tertib di lingkungan sekolah.
52
J. Winardi, Motivasi Pemotivasian Dalam Manajemen, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada,2011, cet.6, hal. 25
53
Sadirman, op. cit, hal. 83
