76 2 Ekspose pada situasi konflik.
Pada langkah ini disajikan fakta-fakta, peristiwa, atau bukti-bukti yang mengandung konflik kognitif.
3 Konstruksi ide baru. Langkah ini merupakan kegiatan pembentukan konsep ilmiah
yang sesungguhnya dan berupaya untuk menemukan kehandalannya.
4 Evaluasi Kegiatan evaluasi pada akhir proses restrukturisasi ide untuk
menilai apakah ide-ide itu sudah mendekati konsep ilmiah yang sesungguhnya.
Dosen melakukan
penilaian terhadap
penguasaan mahasiswa tentang konsep ilmiah yang telah terbentuk melalui beragam cara.
11 19 2007 11 19 2007
10 10
PROSEDUR PEMBELAJARAN PROSEDUR PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISME KONSTRUKTIVISME
Restrukturisasi ide Klarifiasi dan
pertukaran Konstruksi
ide baru Evaluasi
Driver dalam Fraser dan Walberg, 1995
diskusi kelas; mhs. saling mengemukakan dan mengoreksi
ide orang lain.
Penyajian fakta, peristiwa, atau bukti-bukti yang mengandung
konflik kognitif.
Pembentukan konsep ilmiah yang sesungguhnya, dan
menemukan kehandalannya.
Penilaian penguasaan mahasis- wa terhadap konsep ilmiah yang
dibentuk melalui beragam cara
Kembali ke hal. 7
Ekspose pada situasi konflik
77
d. Tahap Aplikasi Ide
Selanjutnya dosen memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengaplikasi-kan ide-ide yang baru saja dipelajari untuk
memecahkan berbagai masalah. Pemahaman mahasiswa atas ide-ide itu sebenarnya baru akan mantap setelah digunakan untuk
memecahkan masalah. Pada tahap ini dosen dapat memberikan pertanyaan-pertanyaan atau masalah-masalah baru yang berbeda
dengan masalah-masalah sebelumnya kepada mahasiswa. Mereka diminta untuk menjawab dan memecahkan masalah-masalah tersebut
dengan menggunakan konsep-konsep yang baru saja dipelajari.
11 19 2007 11 19 2007
11 11
PROSEDUR PEMBELAJARAN PROSEDUR PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISME KONSTRUKTIVISME
Driver dalam Fraser dan Walberg, 1995
Dosen memberikan:
pertanyaan
masalah baru,
yang berbeda dengan sebelumnya.
Mahasiswa diminta:
menjawab
memecahkan masalah
menggunakan konsep yang dikuasai
Kembali ke hal. 7
Aplikasi ide
e. Tahap Reviu Perubahan Ide.
Pada pembelajaran penutup dilakukan reviu perubahan ide, untuk membandingkan ide-ide yang telah dipelajari dengan ide awal yang
muncul pada saat penggalian ide.
78
11 19 2007 11 19 2007
12 12
PROSEDUR PEMBELAJARAN PROSEDUR PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISME KONSTRUKTIVISME
Penggalian ide
Reviu perubahan ide Membandingkan
dengan ide sebelumnya
Driver dalam Fraser dan Walberg, 1995
Review konsep baru, sekaligus membandingkan
dengan konsep awal.
Kembali ke hal. 7
Model pembelajaran
konstruktivistik membantu
mahasiswa menginternalisasi
dan mentransformasi
konsep-konsep baru.
Transformasi terjadi dengan menghasilkan pengetahuan baru yang selanjutnya akan membentuk struktur kognitif baru. Pandangan ini tidak
melihat pada apa yang dapat diungkapkan kembali atau apa yang dapat diulang oleh mahasiswa terhadap materi pelajaran yang telah
diajarkan dengan cara menjawab soal-soal tes sebagai perilaku imitasi, melainkan pada apa yang dapat dihasilkan, didemonstrasikan,
dan ditunjukkan dari hasil pembetukan konsep barunya.
5. Strategi Pembelajaran Konstruktivisme
Aplikasi model pembelajaran konstruktivisme dalam pembelajaran diuraikan pada bagian ini. Pada strategi pembelajaran tatap muka
secara umum terdiri dari tiga bagian, yaitu; a pembelajaran pendahuluan, 2 pembelajaran inti, dan 3 penutup. Masing-masing
bagian dapat
dimasukkan langkah-langkah
pembelajaran konstruktvistik sebagaimana dijelaskan di atas. Pada pembelajaran
pendahuluan dapat dimanfaatkan untuk melakukan orientasi dan
