69
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Penelitian yang dilakukan memiliki tujuan untuk membuat produk berupa media pembelajaran
mobile untuk mata pelajaran elektronika dasar, khususnya pada kompetensi aljabar Boolean dan gerbang logika dasar. Media pembelajaran
mobile dikembangkan dengan menggunakan dua model pengembangan, yaitu model
pengembangan ADDIE yang diadopsi dari Robert Maribe Branch dan model pengembangan perangkat lunak
waterfall yang diadopsi dari Pressman. Model pengembangan ADDIE digunakan untuk mengembangkan materi pada media
pembelajaran mobile.
Model pengembangan
waterfall digunakan
untuk mengembangkan perangkat lunak media pembelajaran
mobile. Berikut adalah penjelasan dari masing-masing tahapan model pengembangan.
1. Pengembangan Materi pada Media Pembelajaran Mobile
Pengembangan materi pada media pembelajaran mobile dilakukan melalui
lima tahapan yaitu Analyze, design, develop, implementation, dan evaluation.
Adapun tahapan-tahapan tersebut dijabarkan sebagai berikut.
a. Analyze
Hasil dari analisis kebutuhan yang telah dilakukan, diketahui bahwa dalam proses pembelajaran, guru mengalami kesulitan dalam menyampaikan materi
gerbang logika dasar serta aljabar Boolean, khususnya materi penyederhanaan aljabar Boolean. Kesulitan ini disebabkan karena terbatasnya media pembelajaran
70 yang tersedia. Selain itu siswa jadi kurang bersemangat dalam mengikuti kegiatan
belajar mengajar. Peneliti kemudian berkonsultasi dengan guru mata pelajaran elektronika dasar SMK N 2 Pati mengenai media pembelajaran yang sesuai untuk
materi gerbang logika dasar serta aljabar Boolean.
b. Design
Desain materi yang akan ditampilkan dalam media pembelajaran mobile dibuat peta
konsep materi agar materi lebih jelas dan terfokus. Peta konsep materi secara rinci dapat dilihat pada Lampiran 2.
c. Develop 1 Penyusunan Materi
Proses yang perlu dilakukan setelah pembuatan peta konsep yakni penyusunan materi. Penyusunan materi dilakukan dengan mencari sumber-sumber
materi yang dibutuhkan. Sumber-sumber materi yang digunakan dalam penyusunan materi adalah sebagai berikut.
1 Buku Teknik Digital karya Wijaya Widjanarka N. yang diterbitkan oleh Erlangga
Jakarta pada tahun 2006.
2 Buku Elektronika Digital Konsep Dasar dan Aplikasi karya Sumarna yang
diterbitkan oleh Graha Ilmu Yogyakarta pada tahun 2006.
3 Labsheet Praktik Digital FT UNY karya Herlambang Sigit Pramono dan Ariadie Chandra N. pada tahun 2012.
71
2 Analisis Butir Soal
Analisis butir soal dilakukan setelah mengujicobakan soal kepada siswa. Setelah melakukan uji coba soal, didapatkan skor dari setiap butir soal yang telah
dijawab siswa. Skor tersebut kemudian dianalisa untuk mengetahui validitas, reliabilitas, daya pembeda, serta indeks kesukaran soal sehingga akan didapatkan
soal yang layak digunakan.
a Validitas
Validitas dilakukan untuk menguji kesahihan soal sehingga setiap butir soal yang dimasukkan ke dalam media pembelajaran
mobile layak digunakan. Validasi soal dilakukan dengan bantuan
software SPSS 23. Uji validitas soal dilakukan terhadap kelas XI E1 SMK N 2 Pati yang berjumlah 25 siswa dan kelas XI AV 1 SMK
Muhammadiyah Kudus yang berjumlah 27 siswa dengan total 52 siswa. Butir soal yang diujikan sebanyak 25 soal dengan soal yang dinyatakan valid berjumlah 17
soal. Soal yang dinyatakan valid memiliki nilai r hitung lebih besar dari r tabel dengan r tabel N52 = 0,268. Hasil validasi soal dan kategori indeks validasi secara
lengkap dapat dilihat pada Lampiran 12.C.
b Reliabilitas
Reliabilitas dilakukan untuk menguji ketepatan soal sehingga soal tetap dapat digunakan meski sudah digunakan dalam waktu tertentu. Reliabilitas soal dilakukan
dengan bantuan software SPSS 23. Berdasarkan hasil validitas terhadap 17 soal
yang dinyatakan valid, kemudian dilakukan pengujian reliabilitas. Pengujian reliabilitas dilakukan dengan menggunakan rumus
cronbach’s alpha. Hasil uji
Kategori