dan khusus. Secara umum tujuan diterapkannya KTSP adalah untuk memandirikan dan memberdayakan satuan pendidikan melalui pemberian
kewenangan otonomi kepada lembaga pendidikan dan mendorong sekolah untuk melakukan pengambilan keputusan secara partisipatif dalam pengemabngan
kurikulum. Secara khusus tujuan diterapkannya KTSP adalah untuk: 1
Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif sekolah dalam mengembangkan kurikulum, mengelola dan memberdayakan
sumberdaya yang tersedia. 2
Meningkatkan keperdulian warga sekolah dan masyarakat dalam pengembangan kurikulum melalui pengambilan keputusan bersama.
3 Menigkatkan kompetensi yang sehat antar satuan pendidikan tentang kualitas
pendidikan tentang kualitas pendidikan yang akan dicapai.
2.2.5.1 Silabus
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajatran dengan tema tertentu, yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar,
materi pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan. Dalam KTSP, silabus merupakan
penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk
penilaian hasil belajar Mulyasa, 2007:190. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2.2.5.2 Rencanan Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Rencana pelaksanaan pembelajaran RPP adalah rancangan pembelajaran
mata pelajaran per unit yang akan diterapkan guru dalam pembelajaran di kelas. Berdasarkan RPP inilah seorang guru diharapkan bisa menerapkan pembelajaran
secara terprogram Muslich, 2007:53. Muslich 2007: 53 menyebutkan rencana pembelajaran minimal
mencakup kompetensi berikut: 1 standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator pencapaian hasil belajar, 2 tujuan pembelajaran, 3 materi
pembelajan, 4 pendekatan dan metode pembelajaran, 5 langkah-langkah kegiatan pembelajaran, 6 alat dan sumber belajar.
2.2.5.3 Standar Komperensi dan Kompetensi Dasar
Standar kompetensi dan kompetensi dasar SK-KD merupakan arah dan landasan pengembangan materi standar, kegiatan pembelajaran, dan indikator
pencapaian kompetensi untuk penilaian Depdiknas telah menyediakan standar kompetensi SK, dan kompetensi dasar KD berbagai mata pembelajaran yang
dapat dijadikan bahan acuan oleh para pelaksana guru dalam mengembangkan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP. Dalam hal ini, tugas guru
adalah menjabarkan, menganalisis, dan mengembangkan indikator, dan menyesuaikan SK
– KD dengan karateristik dan perkembangan peserta didik, situasi dan kondisi dan kebutuhan daerah.
Berikut merupakan kompetensi inti dan kompetensi dasar yang sesuai dengan pembelajaran sastra di SMA kelas XI:
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Membaca 7. Memahami berbagai hidayat, novel
Indonesianovel terjemahan.
7.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel indonesia
terjemahan. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
Dalam bab ini akan dipaparkan mengenai metode penelitian. Hal-hal yang berkaitan dengan metode penelitian meliputi: 1 jenis penelitian, 2 data dan
sumber data, 3 teknik pengumpulan data, 4 teknik analisi data.
3.1 Jenis Penelitian
Penelitian dengan berjudul Metode Inkuiri dalam Pembelajaran Tokoh Pulang karya Tere Liye Untuk Siswa SMA Kelas XI Semester I merupakan
penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang persepsi, motivasi, tindakan dan
lain sebagainya, secara holistik dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan
metode ilmiah Moeleong, 1989:6. Adapun metode yang digunakan adalah metode deskriptif. Hal ini dikarenakan penelitian menggunakan deskripsi yang
menghasilkan data tertulis Moloeng, 1989:11. Jadi, tujuan dari penelitian kualitaif deskriptif adalah memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh
subjek penelitian, misalnya perilaku, persepsi, motivasi dan tidakan secara holistik dengan menggunakan cara deskriptif dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada
suatu konteks khsus yang alamiah dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah Moeleong, 1989: 6
. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
