Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

117

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari hasil penelitian, Pembahasan dan analisis yang dilakukan oleh peneliti di SMP Pangudi Luhur Bayat Klaten, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut : 1. Keaktifan siswa dalam pembelajaran menggunakan model pembelajaran Mind Map menjadi lebih baik. Keaktifan siswa dalaam presentase pengembilan angket keaktifan pertama mendapatkan hasil keaktifan siswa 55,11, keaktifan siswa pada pemberian angket keaktifan kedua 76,67, dan pemberian angket keaktifan ketiga 81,67. Berdasarkan data- data yang diperoleh untuk mengukur keaktifan siswa ataupun dengan melihat secara langsung proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Mind Map, siswa sangat antusias dan bersemangat dalam mengikuti setiap proses pembelajaran yang dilaksanakan. Dengan demikian, Mind Map dapat dijadikan salah satu model pembelajaran untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa. 2. Pada Ulangan harian I fase 1 didapatkan hasil ulangan dengan ketuntasan belajar sebesar 51,61 dengan rata-rata kelas 64,03. Pada ulangan harian II fase 2 didapatkan peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa menjadi 66,67 dengan rata-rata kelas 69,33. Dari perhitungan yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Mind Map dapat digunakan sebagai model pembelajaran yang berguna untuk meningkatkan hasil belajar siswa menjadi lebih baik lagi. Namun proses pembelajaran juga harus diimbangi dengan latihan soal-soal yang berhubungan dengan materi yang sedang dibahas.

B. Saran

Dari hasil-hasil penelitian yang didapat oleh penelliti, dapat diberikan beberapa saran sebagai berikut : 1. Model pembelajaran Mind Map baik diterapkan untuk memahami konsep materi pembelajaran. 2. Pada penelitian berikutnya dapat ditambah instrumennya dengan kreatifitas siswa dan minat siswa. 3. Kreatifitas siswa dapat diteliti untuk penelitian berikutnya dengan dihubungkan pada hasil belajar siswa. Usaha dalam diri guru sangatlah penting dalam meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran, maka dari itu guru haruslah melibatkan siswa dalam pembentukan konsep awal dalam pemikiran masing-masing siswa. 4. Untuk penelitian berikutnya dapat dilihat atau difokuskan pada masing-masing siswa bukan hanya dilihat dari sebagian besar keadaan kelasnya. Dengan kata lain peneliti melihat bagaimana kemampuan masing-masing siswanya dalam pembelajaran, dilakukan untuk dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang sungguh dihadapi oleh siswa secara individu. 120 Daftar Pustaka Agata Widhi B. Teopilia Tatik H. Rosalia Dwi S. dan Fitri Ana M.Modul Matematika SMP Kelas VIII . Semarang : Yayasan Pangudi Luhur- 2012cetakan ke-2 Buzan, Tony. 2008. Buku Pintar Mind Map untuk anak. Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama. Buzan, Tony . 2008. Buku Pintar Mind Map. Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama. Buzan, Tony dan Barry. 2008. Memahami Peta Pikiran. Bandung: Interaksara. Erman Suherman. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA-UPI. Haryani, Bernadetta Retno. 2008. Analisis Kesalahan Siswa Kelas X 5 SMA Negeri 1 Bantul Pada Pokok Bahasan Operasi Hitung Bentuk Aljabar Dan Upaya Remidiasinya . Skripsi S1. Yogyakarta: PMAT, USD. Herman Hudojo. 2001. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajara Matematika. Malang: JICA. Kardi, S. dan Nur, M. 2000. Pengajaran Langsung. Surabaya: University Press. Marpaung, Y. Pendekatan Realistik dan Sains Dalam Pembelajaran Matematika. Makalah Dalam Seminar Pendidikan Matematika Di Universitas Sanata Dharma tanggal 14-15 November 2001 Marsigit. 2009. Matematika SMP Kelas VIII. Jakarta: PT Ghalia Indonesia Printing. Nana Sudjana. 1989. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya. Nuring Sartiti.2012. Keaktifan dan hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika pokok bahasan statistika dengan metode kooperatif tipe numbered Heads Together SMA BOPKRI 2 Yogyakarta Tahun ajaran 20112012. Skripsi S1, Universitas Sanata Dharma, edisi Januari 2012. Riduan. 2009. Skala pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung : Alfabeta. Rihananto, dkk. BKS Matematika kelas VIII. Semarang:YPL-2012 Sardiman.2008. Interaksi dan motivasi belajar matematika. Jakarta : Raja Grafindo Persada. Shinta Devy, Dwiana. 2012. Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Kelas Vii A Smp Pangudi Luhur Wedi Klaten Dalam Pembelajaran Matematika Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Mind Map Peta Pikiran Pada Materi Segiempat . Skripsi S1, Yogyakarta: PMAT, USD. Slameto.2003. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : PT Rineka Cipta. Slavin S. dan Chrisonino G. 2005. Geometry A Self-Teaching Guide. Amerika: WILEY. Soedjadi, R. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta: Depdiknas. Sukino, Wilson Simangunsong. 2007. Matematika untuk SMP kelas VIII. Jakarta : Erlangga. Surya, Hendra.2011. Strategi Jitu Mencapai Kesuksesan Belajar. Jakarta: PT Gramedia. Syaiful Bahri Djamarah. 1999. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta Syaiful Bahri Djamarah. 2010. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group Untung Sutrisna Suwaji. 2008. Permasalahan Pembelajaran Geometri Ruang SMP dan Alternatif Pemecahannya. Yogyakarta : Pusat Pengembangan dan Pemberayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Winkel, W.S. 2005. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi. http:alfimetamorfosis.blogspot.com201103skripsi-mind-map.html diakses pada hari Kamis 14 Maret 2013 http:cahwadang.blogspot.com201112definisi-pengertian-belajar- definition.html diakses pada Kamis 14 Maret 2013 http:digilib.unila.ac.id4913BAB_2.pdf.html diakses pada hari Jumat 02 Agustus 2013 http:en.wikipedia.orgwikiConcept_map diakses pada Jumat 02 Agustus 2013 http:luphrin.blospot.com200906perbedaan-mind-map-peta-konsep.html diakses pada Jumat 02 Agustus 2013 http:penelitiantindakankelas.blogspot.com201303teknik-Mind-map-Mengorganisasi- Materi-Pembekajaran.html diakses pada Jumat 12 Juli 2013 http:ras-eko.blogspot.com2011model-pembelajaran-mind-mapping.html diakses pada Jumat 02 Agustus 2013 http:rumahmakalah.wordpress.com20100504definisi-ilmu-belajar diakses pada Kamis 14 Maret 2013 http:www.faktailmiah.com20110324peta-pikiran.html diakses pada Jumat 02 Agustus 2013 LAMPIRAN LAMPIRAN A : 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP 2. Rancangan Media Pembelajaran 3. Mind Map Materi Pembelajaran 123 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Nama Sekolah : SMP Pangudi Luhur Bayat Klaten Mata pelajaran : Matematika Kelas semester : VIII B 2 Alokasi waktu : 19 jam Pelajaran 12 pertemuan I. Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya. II. Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma, dan limas, serta bagian-bagiannya - Membuat Jaring-Jaring kubus, balok, prisma, dan limas - Menghitung Luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas III. Indikator : - Memahami pengertian bangun ruang sisi datar dan memahami pengertian mengenai Kubus, Balok, Prisma, dan limas - Menyebutkan unsur-unsur bangun ruang : Kubus, Balok, Prisma, dan Limas - Mengetahui sifat-sifat bangun ruang : Kubus, Balok, Prisma, dan Limas - Membuat jaring-jaring Kubus, Balok, Prisma, dan Limas 124 - Menemukan rumus luas permukaan kubus, balok, limas dan prisma tegak - Menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma dan limas - Menentukan rumus volum kubus, balok, prisma, limas - Menghitung volume kubus, balok, prisma, limas

A. Tujuan Pembelajaran