100
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
1. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan dari penggunaan model pembelajaran kooperatif
tipe snowball throwing terhadap sikap tanggung jawab siswa pada mata pelajaran PKn di kelas III SD Muhammadiyah Mutihan Wates Kulon Progo.
Hal ini ditunjukkan dengan hasil analisis uji-t t-test diperoleh nilai t hitung 2,175 lebih besar dari t tabel 1,674 2,1751,674 dan nilai signifikansi
sebesar 0,034 lebih kecil dari nilai signifikansi sebesar pada taraf 5 0,0340,05.
2. Terdapat perbedaan sikap tanggung jawab siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing dan
pembelajaran tidak menggunakan snowball throwing. Hal ini dibuktikan dengan perolehan skor rata-rata post-test sikap tanggung jawab siswa pada
kelompok eksperimen yang diberi perlakuan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing mencapai 72,5 dan skor rata-
rata sikap tanggung jawab siswa pada kelas kontrol mencapai 69. Skor rata- rata pada kelompok eksperimen mengalami peningkatan sebesar 2,9 dan skor
rata-rata pada kelompok kontrol mengalami peningkatan hanya sebesar 0,1 dari skor rata-rata pre-testnya.
101
B. Saran
Berdasarkan hasil kesimpulan di atas, maka dapat disampaikan beberapa saran sebagai berikut.
1. Bagi Sekolah Sekolah hendaknya memfasilitasi guru untuk melakukan pembelajaran yang
inovatif seperti model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing. Selain itu, sekolah juga hendaknya tidak hanya berfokus dalam meningkatkan
akademik siswa namun juga menerapkan karakter-karakter yang baik bagi siswa salah satunya tanggung jawab.
2. Bagi guru Guru dapat menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing
untuk meningkatkan tanggung jawab siswa. Guru juga dapat menggunakan model pembelajaran yang bervariatif dalam proses belajar mengajar.
3. Bagi mahasiswa Peneliti selanjutnya diharapkan dapat memperhatikan hasil dari penelitian dan
menggunakannya untuk penelitian selanjutnya.
102
DAFTAR PUSTAKA
Asmani, J.M. 2012. Buku Panduan Internalisasi Pendidikan Karakter di Sekolah. Yogyakarta: Diva Press.
Daryanto Darmiatun, S. 2013. Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah. Yogyakarta: Gava Media.
Daryanto Rahardjo, M. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Gava Media.
Depdikbud. 2003. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: BP Cipta Jaya.
Desmita. 2016. Psikologi Perkembangan Peserta Didik Panduan bagi Orang Tua dan Guru dalam Memahami Psikologi Anak Usia SD, SMP, dan SMA.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Fadlillah, M. Khorida, L. M. 2014. Pendidikan Karakter Anak Usia Dini.
Yogyakart: Ar-Ruzz Media. Fathurrohman, M. 2015. Model-Model Pembelajaran Inovatif.Yogyakarta: Ar-
Ruzz Media. Hamdayama, J. 2014. Model dan Metode Pebelajaran Kreatif dan Berkarakter.
Bogor: Ghalia Indonesia. Hanum, U., Supriyanto, Iswari, R. S. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Snowball Throwing terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Sistem Ekskresi. [Versi elektronik]. Unnes Journal of Biology
Education, 4, 2.
Huda, M. 2015. Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur dan Model Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Izzaty,R. E. dkk. 2013. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press. Kusumastuti, Endah. 2014. Perbedaan Pembentukan Karakter Mandiri dan
Tanggung Jawab Siswa SMP pada Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Number Head Together dalam Pembelajaran PKn. Skripsi.
Tidak dipublikasikan. Universitas Negeri Yogyakarta.
Lickona, T. 2012. Mendidik untuk Membentuk Karakter: Bagaimana Sekolah dapat Memberikan Pendidikan tentang Sikap Hormat dan Tanggung Jawab.
Terjemahan Jumal Abdu Wamaungo. Jakarta: PT Bumi Aksara. Edisi asli diterbitkan tahun 1991 oleh New York Times Company.
103 Lickona, T. 2014. Pendidikan Karakter Panduan Lengkap Mendidik Siswa
Menjadi Pintar dan Baik. Terjemahan Lita S. Bandung: Nusa Media. Edisi asli diterbitkan tahun 2008 oleh Batam Book New York.
Mulyani, Widy Dyah. 2015. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw terhadap Karakter Tanggung Jawab pada
Pembelajaran PKn Siswa Kelas V SD N Sendangsari 1 Mlati. Skripsi. Tidak dipublikasikan. Universitas Negeri Yogyakarta.
Mustari, M. 2014. Nilai Karakter Refleksi untuk Pendidikan Karakter. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Nashir, H. 2013. Pendidikan Karakter Berbasis Agama dan Budaya. Yogyakarta: Multi Presindo.
Nazir, M. 2014. Metode Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia. Ngalimun. 2014. Strategi dan Model Pembelajaran.Yogyakarta: Aswaja
Pressindo. Noor, R. M. 2012. Mengembangkan Karakter Anak Secara Efektif di Sekolah
dan di Rumah. Yogyakarta: PT Pustaka Insan Madani. Pahyati, Novi. 2013. Peningkatan Tanggung Jawab Siswa melalui Model
Snowball Throwing pada Siswa SMK YPP Purworejo Kelas X TM C Tahun Pelajaran 20122013. Skripsi. Universitas Muhammadiyah Purworejo.
Priyatno, D. 2012. Belajar Praktis Analisis Parametrik dan Non Parametrik denga SPSS. Yogyakarta: Gava Medias.
Safitri, Dian. 2011. Metode Pembelajaran Snowball Throwing. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sangadji E. M dan Sopiah. 2010. Metode Penelitian Pendekatan Praktis dalam Penelitian. Yogyakarta: And Offset.
Shoimin, A. 2016. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Siburian, P. 2011. Penanaman dan Implementasi Nilai Karakter Tanggung Jawab. UNIMED Article Journal, Volume 5, Nomor 1, 2.
Silberman, M. L. 2016. Active Learning 101 Cara Belajar Siswa Aktif. Bandung: Nuansa Cendekia.
Solihatin, E. Raharjo. 2011. Cooperatif Learning Analisis Model Pembalajaran IPS. Jakarta: Bumi Aksara.
Solihatin, E. 2013. Strategi Pembelajaran PPKN. Jakarta: PT Bumi Aksara
104 Sugestiningsih, Rijeki. 2016. Perbedaan Pengaruh Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Jigsaw dan Numbered Heads Together untuk Peningkatan Kerjasama dan Tanggung Jawab Siswa dalam Pembelajaran IPS di SMP
Negeri 2 Depok Sleman. Tesis. Tidak dipublikasikan. Universitas Negeri Yogyakarta.
Sugiyono, 2016. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD. Bandung: Alfabeta.
, 2014. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sujarwa. 2014. Ilmu Sosial dan Budaya Dasar Manusia dan Fenomena Sosial
Budaya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sulaksono, Dedi. 2014. Keefektifan Model Cooperatif Learning Tipe Student
Team Achievement Divisions untuk Meningkatkan Tanggung Jawab Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial pada Siswa Kelas V SD Muhammadiyah
Tegallayang I. Skripsi. Tidak dipublikasikan. Universitas Negeri Yogyakarta.
Suprijono, A. 2016. Cooperatif Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sutirna. 2013. Perkembangan dan Pertumbuhan Peserta Didik. Bandung: Andi. Suyadi. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya. Taniredja, T. dkk. 2011. Model-Model Pembelajaran Inovatif dan Efektif.
Bandung: Alfabeta. Warsono Hariyanto. 2013. Pembeljaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya Offset. Wiranti, Retno. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TS-TS
Two Stay Two Stray terhadap Sikap Tanggung Jawab Siswa Kelas IV di SD Negeri Ngebung Beran Panjatan Kulon Progo. Skripsi. Tidak
dipublikasikan. Universitas Negeri Yogyakarta.
105
LAMPIRAN
106
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
107 Lampran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Sekolah : SD Muhammadiyah Mutihan
Mata Pelajaran : Pkn
Kelas Semester : III 2 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit 1 x pertemuan
Pelaksanaan : Sabtu, 8 April 2017
A. Standar Kompetensi
Kategori