Kuesioner dan Analisis data hasil kuesioner

4.3 Analisis Deskriptif

Kegiatan pada penelitian ini adalah identifikasi keterampilan informasi berbasis teknologi informasi serta indentifikasi keterampilan literasi digital sebagai pendukungnya dalam rangka pengembangan kurikulum di Sekolah Dasar. Untuk mengetahui tingkat pemahaman literasi informasi, maka dibuatlah kuesioner dan rumusan yang bersifat umum yang dapat diterapkan pada setiap topik. Kuesioner yang berisi daftar pertanyaan terdiri dari 5 topik materi dengan 25 pertanyaan. Setiap pertanyaan memiliki nilai 4 untuk setiap jawabannya, sehingga setiap topik materi memiliki skor berdasar atas jumlah pertanyaan dalam setiap topik materi tersebut. Jika diasumsikan P = jumlah skor, yaitu jumlah dari nilai jawaban benar, Q jumlah skor maksimal = nilai x jumlah pertanyaan, dan R = jumlah peserta didik , maka rumusan dari setiap topik: Tingkat Pemahaman = P QR 100 Seterlah mendapat hasil prosentase pemahaman dari setiap topik, maka rumusan untuk mengetahui prosentase tingkat pemahaman secara keseluruhan : Tingkat Pemahaman = ∑ Tingkat Pemahaman 5 Kegiatan selanjutnya dalam penelitian ini adalah identifikasi keterampilan yang mendukung keterampilan literasi informasi. Keterampilan pendukung dalam penelitian ini adalah keterampilan literasi digital, dimana keterampilan tersebut merupakan kemampuan untuk memahami dan menggunakan informasi dalam berbagai format dari berbagai sumber melalui perangkat komputer. Untuk mengetahui tingkat pemahaman literasi digital, maka dibuatlah kuesioner yang berupa daftar cocok checklist. Daftar cocok checklist tersebut terdapat 5 indikator yang terdiri dari : standar dasar penggunaan komputer, internet, sistem operasi windows, e-mail, word processing pengolah kata. Untuk memahami tingkat pemahaman dalam literasi digital terdapat 3 kategori dalam setiap indikator, yang terdiri dari belum paham, perlu bimbingan, dan paham. Jika diasumsikan A = belum paham; B = perlu bimbingan; dan C = paham, maka rumusan dalam menentukan prosentase pemahaman untuk A, B, dan C = Tingkat Pemahaman = ∑ Jawaban ∑ Pernyataan ∑ Peserta didik 100 Dalam menentukan tingkat pemahaman dari angket kuesioner literasi informasi dan literasi digital, penulis menafsirkan besarnya prosentase yang didapat dari tabulasi data yang telah dipaparkan pada bab sebelumnya dan seluruh rincian besarnya nilai dari tabulasi data tersebut terdapat pada lampiran di akhir penelitian ini. Berikut deskripsi pembahasan dari setiap topik dalam penelitian ini. 18

4.4 Topik 1: Library values, task definition ; TRAILS 01: Develope topic

Langkah pertama dalam strategi literasi informasi adalah memperjelas dan memahami persyaratan permasalahan atau suatu tugas. Seseorang perlu mengetahui lebih dulu dengan pasti permasalahan apa yang harus dipecahkan. Pertanyaan mendasar apa yang perlu mereka cari jawabannya. Setelah mengetahui dengan permasalahannya, kemudian langkah selanjutnya adalah mencari tahu informasi apa yang dibutuhkan untuk memecahkan masalah tersebut. Pada topik ini juga memberi kesempatan bagi pihak perpustakaan melalui Library Values untuk mensosialisasikan aturan dan prosedur dalam bentuk tata tertib perpustakaan, serta program perpustakaan kepada peserta didik sehingga peserta didik memiliki wawasan yang baik tentang bagaimana menjadi pemustaka yang baik. Pada topik 1 ini terdapat 5 pertanyaan. Berkaitan dengan daftar pertanyaan dalam kuesioner yang disebarkan dan sesuai dengan rumusan yang telah dipaparkan, maka prosentase tingkat pemahaman dari kedua sekolah tersebut: Topik 1: Library values, task definition ; TRAILS 01: Develope topic. {20} Tingkat Pemahaman = P QR 100 Tingkat pemahaman di sekolah dasar swasta = 348 2070 100 = 24,86 Tingkat pemahaman di sekolah dasar negeri = 232 2032 100 = 36,25

4.5 Topik 2: Resource literacy ; TRAILS 02: Identify potential sources

Daftar pertanyaan dalam angket kuesioner pada topik yamg kedua ini berisi panduan untuk memahami bentuk, format, lokasi, dan cara mendapatkan sumber daya informasi. Topik ini diharapkan peserta didik dapat mengetahui permasalahan yang dibahas dalam menyelesaikan tugas-tugas sekolah, kemudian peserta didik mampu mengidentifikasi sumber-sumber informasi yang diperlukan. Pada topik 2 ini terdapat 3 pertanyaan. Berkaitan dengan daftar pertanyaan dalam kuesioner yang disebarkan dan sesuai dengan rumusan yang telah dipaparkan, maka prosentase tingkat pemahaman dari kedua sekolah tersebut: Tingkat Pemahaman = P QR 100 Tingkat pemahaman di sekolah dasar swasta = 680 1270 100 = 80,95