Langkah-langkah kegiatan Pertemuan ke -1

Lampiran 1  Guru memberikan respon positif untuk setiap tanggapan siswa dan memberikan PR.  Siswa menyimak dan mencatat tugas yang diberikan oleh guru. Salam Penutup :  Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan hamdalah dan salam.  Siswa berdo’a dan mengucapkan salam. Pertemuan ke -2 a. Pendahuluan 10 menit Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Salam Pembuka :  Guru mengkondisikan kelas mengucapkan salam, berdoa, mengabsen siswa.  Siswa memulai pembelajaran diawali dengan salam, berdoa Apersepsi :  Guru bertanya kepada siswa mengenai materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Siswa megingat kembali materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Motivasi :  Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan tujuan pembelajaran materi keliling lingkaran yaitu dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.  Siswa mendengarkan penjelasan dan informasi yang disampaikan oleh guru.

b. Kegiatan Inti 60 menit

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Elicit mendatangkan pengetahuan awal siswa  Guru memberikan pertanyaan  Siswa secara acak menjawab Lampiran 1 mengenai keliling lingkaran dengan mengaitkan ke dalam kehidupan sehari-hari. pertanyaan guru mengenai keliling lingkaran dengan mengaitkan ke dalam kehidupan sehari-hari. Engange ide, rencana  Guru memberikan LKS untuk mengeksplorasi pengetahuan siswa dalam menemukan rumus keliling lingkaran.  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mengerjakan LKS. Explore menyelidiki  Guru meminta siswa untuk berdiskusi bersama teman kelompoknya dalam mengerjakan LKS.  Siswa bersama teman kelompoknya berdiskusi untuk mengerjakan LKS. Explain menjelaskan  Guru meminta salah satu siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya mengenai perbandingan keliling dan diameter berbagai macam benda berbentuk lingkaran dan menjelaskan cara menemukan rumus keliling lingkaran.  Siswa dipilih secara acak oleh guru untuk mempresentasikan hasil kerjanya mengenai perbandingan keliling dan diameter berbagai macam benda berbentuk lingkaran dan menemukan rumus keliling lingkaran. Elaborate menerapkan  Guru memberikan latihan soal mengenai keliling lingkaran.  Siswa mengerjakan soal mengenai keliling lingkaran. Evaluate penilaian  Guru memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa mengenai keliling lingkaran pada tahap Explore dan latihan soal pada tahap Elaborate.  Siswa diberi penilaian terhadap hasil kerjanya mengenai keliling lingkaran pada tahap Explore dan latihan soal pada tahap Elaborate. Lampiran 1 Extend memperluas  Guru memberikan masalah tentang keliling lingkaran yang berkaitan kehidupan sehari-hari dan antar konsep matematika.  Siswa memecahkan masalah tentang keliling llingkaran yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan antar konsep matematika.

c. Kegiatan Penutup 10 menit

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Kesimpulan :  Guru bertanya pada siswa apa yang mereka pelajari hari ini secara acak, dengan syarat setiap siswa harus menyampaikan hal yang berbeda.  Guru memberikan respon positif untuk setiap tanggapan siswa dan memberikan PR.  Siswa menyebutkan hal-hal yang mereka ingat dan pahami mengenai materi keliling lingkaran dengan antusias.  Siswa menyimak dan mencatat tugas yang diberikan oleh guru. Salam Penutup :  Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan hamdalah dan salam.  Siswa berdo’a dan mengucapkan salam. Pertemuan ke -3 a. Pendahuluan 10 menit Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Salam Pembuka :  Guru mengkondisikan kelas mengucapkan salam, berdoa, mengabsen siswa.  Siswa memulai pembelajaran diawali dengan salam, dan berdoa. Apersepsi :  Guru bertanya kepada siswa mengenai materi yang telah  Siswa mengingat kembali materi yang sudah dipelajari pada Lampiran 1 dipelajari pada pertemuan sebelumnya. pertemuan sebelumnya. Motivasi :  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran materi luas lingkaran yaitu dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.  Siswa mendengarkan penjelasan dan informasi yang disampaikan oleh guru.

a. Kegiatan Inti 60 menit

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Elicit mendatangkan pengetahuan awal siswa  Guru memberikan pertanyaan mengenai luas lingkaran dengan mengaitkan ke dalam kehidupan sehari-hari.  Siswa secara acak menjawab pertanyaan guru mengenai luas lingkaran dengan mengaitkan ke dalam kehidupan sehari-hari. Engange ide, rencana  Guru memberikan LKS untuk mengeksplorasi pengetahuan siswa dalam menemukan rumus luas lingkaran.  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mengerjakan LKS. Explore menyelidiki  Guru meminta siswa untuk berdiskusi bersama teman kelompoknya dalam mengerjakan LKS.  Siswa bersama teman kelompoknya berdiskusi untuk mengerjakan LKS. Explain menjelaskan  Guru meminta salah satu siswa untuk mempresentasikan cara menemukan rumus luas lingkaran.  Siswa dipilih oleh guru untuk mempresentasikan cara menemukan rumus luas lingkaran. Lampiran 1 Elaborate menerapkan  Guru memberikan latihan soal mengenai luas lingkaran.  Siswa mengerjakan soal mengenai luas lingkaran. Evaluate penilaian  Guru memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa mengenai luas lingkaran pada tahap Explore dan latihan soal pada tahap Elaborate.  Siswa diberi penilaian terhadap hasil kerjanya mengenai luas lingkaran pada tahap Explore dan latihan soal pada tahap Elaborate. Extend memperluas  Guru memberikan masalah tentang luas lingkaran yang berkaitan kehidupan sehari-hari dan antar konsep matematika.  Siswa memecahkan masalah tentang luas llingkaran yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dan antar konsep matematika.

b. Kegiatan Penutup 10 menit

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Kesimpulan :  Guru bertanya pada siswa apa yang mereka pelajari hari ini dengan menyampaikan pendapat yang berbeda  Guru memberikan respon positif untuk setiap tanggapan siswa dan memberikan PR.  Siswa menyebutkan hal-hal yang mereka ingat dan pahami mengenai materi yang dipelajari dengan semangat dan antusias.  Siswa menyimak dan mencatat tugas yang diberikan oleh guru. Salam Penutup :  Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan hamdalah dan salam.  Siswa berdo’a dan mengucapkan salam. Lampiran 1 Pertemuan ke -4 a. Pendahuluan 10 menit Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Salam Pembuka :  Guru mengkondisikan kelas mengucapkan salam, berdoa, mengabsen siswa.  Siswa memulai pembelajaran diawali dengan salam, dan berdoa. Apersepsi :  Guru bertanya kepada siswa mengenai materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Siswa mengingat kembali materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Motivasi :  Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan tujuan pembelajaran materi hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring yaitu dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.  Siswa mendengarkan penjelasan dan informasi yang disampaikan oleh guru.

b. Kegiatan Inti 60 menit

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Elicit mendatangkan pengetahuan awal siswa  Guru memberikan pertanyaan mengenai hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring dengan mengaitkan ke dalam kehidupan sehari-hari.  Siswa secara acak menjawab pertanyaan guru mengenai mengenai hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring dengan mengaitkan ke dalam kehidupan sehari-hari. Engange ide, rencana Lampiran 1  Guru memberikan LKS untuk mengeksplorasi pengetahuan siswa dalam menentukan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring.  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mengerjakan LKS. Explore menyelidiki  Guru meminta siswa untuk berdiskusi secara berkelompok dalam mengerjakan LKS.  Siswa bersama teman kelompoknya berdiskusi untuk mengerjakan LKS. Explain menjelaskan  Guru meminta salah satu siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya dalam menentukan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring.  Siswa dipilih oleh guru untuk mempresentasikan hasil kerjanya dalam menentukan hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring. Elaborate menerapkan  Guru memberikan latihan soal mengenai hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring.  Siswa mengerjakan soal mengenai hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring. Evaluate penilaian  Guru memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa mengenai hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring pada tahap Explore dan latihan soal pada tahap Elaborate.  Siswa diberi penilaian terhadap hasil kerjanya mengenai hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring. pada tahap Explore dan latihan soal pada tahap Elaborate. Extend memperluas  Guru memberikan masalah tentang hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring.  Siswa memecahkan masalah tentang hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring. Lampiran 1

c. Kegiatan Penutup 10 menit

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Kesimpulan :  Guru bertanya pada siswa apa yang mereka pelajari hari ini secara acak, dengan syarat setiap siswa harus menyampaikan hal yang berbeda.  Guru memberikan respon positif untuk setiap tanggapan siswa dan memberikan PR.  Siswa menyebutkan hal-hal yang mereka ingat dan pahami mengenai materi yang dipelajari dengan semangat dan antusias.  Siswa menyimak dan mencatat tugas yang diberikan oleh guru. Salam Penutup :  Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan hamdalah dan salam.  Siswa berdo’a dan mengucapkan salam. Pertemuan ke -5 a. Pendahuluan 10 menit Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Salam Pembuka :  Guru mengkondisikan kelas mengucapkan salam, berdoa, mengabsen siswa.  Siswa memulai pembelajaran diawali dengan salam, dan berdoa. Apersepsi :  Guru bertanya kepada siswa mengenai materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Siswa mengingat kembali materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Motivasi :  Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan tujuan pembelajaran materi hubungan sudut pusat,  Siswa mendengarkan penjelasan dan informasi yang disampaikan oleh guru. Lampiran 1 panjang busur, dan luas juring yaitu dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

b. Kegiatan Inti 60 menit

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Elicit mendatangkan pengetahuan awal siswa  Guru memberikan pertanyaan mengenai hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring dengan mengaitkan ke dalam kehidupan sehari-hari.  Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai mengenai hubungan sudut pusat, panjang busur, dan luas juring dengan kehidupan sehari-hari Engange ide, rencana  Guru memberikan LKS untuk mengeksplorasi siswa dalam menentukan hubungan sudut pusat dengan sudut lingkaran, panjang busur dengan keliling, dan luas juring dengan luas lingkaran.  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mengerjakan LKS. Explore menyelidiki  Guru meminta siswa untuk berdiskusi secara berkelompok dalam mengerjakan LKS.  Siswa bersama teman kelompoknya berdiskusi untuk mengerjakan LKS. Explain menjelaskan  Guru meminta salah satu siswa untuk mempresentasikan dalam menentukan hubungan sudut pusat dengan sudut lingkaran, panjang busur dengan keliling, dan luas juring dengan luas lingkaran.  Siswa mempresentasikan dalam menentukan hubungan sudut pusat dengan sudut lingkaran, panjang busur dengan keliling, dan luas juring dengan luas lingkaran. Lampiran 1 Elaborate menerapkan  Guru memberikan latihan soal mengenai hubungan sudut pusat dengan sudut lingkaran, panjang busur dengan keliling, dan luas juring dengan luas lingkaran.  Siswa mengerjakan soal mengenai hubungan sudut pusat dengan sudut lingkaran, panjang busur dengan keliling, dan luas juring dengan luas lingkaran. Evaluate penilaian  Guru memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa pada tahap Explore dan latihan soal pada tahap Elaborate.  Siswa diberi penilaian terhadap hasil kerjanya pada tahap Explore dan latihan soal pada tahap Elaborate. Extend memperluas  Guru memberikan masalah tentang hubungan sudut pusat dengan sudut lingkaran, panjang busur dengan keliling, dan luas juring dengan luas lingkaran yang berkaitan dengan antar konsep matematika.  Siswa memecahkan masalah tentang hubungan sudut pusat dengan sudut lingkaran, panjang busur dengan keliling, dan luas juring dengan luas lingkaran yang berkaitan dengan antar konsep matematika.

c. Kegiatan Penutup 10 menit

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Kesimpulan :  Guru bertanya pada siswa secara bergiliran apa yang mereka pelajari hari ini.  Guru memberikan respon positif dan memberikan PR.  Siswa menyebutkan hal-hal yang mereka ingat mengenai materi yang dipelajari dengan antusias.  Siswa menyimak dan mencatat tugas yang diberikan oleh guru. Salam Penutup :  Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan hamdalah dan salam.  Siswa berdo’a dan mengucapkan salam. Lampiran 1 Pertemuan ke -6 a. Pendahuluan 10 menit Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Salam Pembuka :  Guru mengkondisikan kelas mengucapkan salam, berdoa, mengabsen siswa.  Siswa memulai pembelajaran diawali dengan salam, dan berdoa. Apersepsi :  Guru bertanya kepada siswa mengenai materi yang telah dipelajari.  Siswa mengingat kembali materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Motivasi :  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran materi hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama kehidupan sehari-hari.  Siswa mendengarkan penjelasan dan informasi yang disampaikan oleh guru.

b. Kegiatan Inti 60 menit

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Elicit mendatangkan pengetahuan awal siswa  Guru memberikan pertanyaan mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama dengan mengaitkan ke dalam kehidupan sehari-hari.  Siswa secara acak menjawab pertanyaan guru mengenai mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama dengan mengaitkan ke dalam kehidupan sehari-hari. Lampiran 1 Engange ide, rencana  Guru memberikan LKS untuk mengeksplorasi pengetahuan siswa dalam menentukan hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama.  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mngerjakan LKS. Explore menyelidiki  Guru meminta siswa untuk berdiskusi secara berkelompok dalam mengerjakan LKS.  Siswa bersama teman kelompoknya berdiskusi untuk mengerjakan LKS. Explain menjelaskan  Guru meminta salah satu siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya dalam menentukan hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama.  Siswa dipilih oleh guru untuk mempresentasikan hasil kerjanya dalam menentukan hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama. Elaborate menerapkan  Guru memberikan latihan soal mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama.  Siswa mengerjakan soal mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama. Evaluate penilaian  Guru memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa pada tahap Explore dan latihan soal pada tahap Elaborate.  Siswa diberi penilaian terhadap hasil kerjanya pada tahap Explore dan latihan soal pada tahap Elaborate. Extend memperluas  Guru memberikan masalah tentang hubungan sudut pusat dan sudut  Siswa memecahkan masalah tentang hubungan sudut pusat dan Lampiran 1 keliling jika menghadap busur yang sama yang berkaitan dengan antar konsep matematika. sudut keliling jika menghadap busur yang sama yang berkaitan dengan antar konsep matematika.

c. Kegiatan Penutup 10 menit

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Kesimpulan :  Guru bertanya pada siswa apa yang mereka pelajari dengan syarat setiap siswa harus menyampaikan hal yang berbeda.  Guru memberikan respon positif setiap tanggapan siswa dan memberikan PR.  Siswa menyebutkan hal-hal yang mereka ingat dan pahami mengenai materi yang dipelajari dengan semangat dan antusias.  Siswa menyimak dan mencatat tugas yang diberikan oleh guru. Salam Penutup :  Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan hamdalah dan salam.  Siswa berdo’a dan mengucapkan salam. Pertemuan ke -7 d. Pendahuluan 10 menit Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Salam Pembuka :  Guru mengkondisikan kelas mengucapkan salam, berdoa, mengabsen siswa.  Siswa memulai pembelajaran diawali dengan salam, dan berdoa. Apersepsi :  Guru bertanya kepada siswa mengenai materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Siswa mengingat kembali materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Motivasi :  Guru menjelaskan tujuan  Siswa mendengarkan penjelasan Lampiran 1 pembelajaran materi hubungan sudut pusat dan sudut keliling yaitu dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. dan informasi yang disampaikan oleh guru.

b. Kegiatan Inti 60 menit

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Elicit mendatangkan pengetahuan awal siswa  Guru memberikan pertanyaan mengenai besar sudut keliling yang menghadap diameter dengan mengaitkan ke dalam kehidupan sehari-hari.  Siswa secara acak menjawab pertanyaan guru mengenai mengenai besar sudut keliling yang menghadap diameter dengan mengaitkan ke dalam kehidupan sehari-hari. Engange ide, rencana  Guru memberikan LKS untuk mengeksplorasi pengetahuan siswa dalam menentukan besar sudut keliling yang menghadap diameter.  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk mengerjakan LKS. Explore menyelidiki  Guru meminta siswa untuk berdiskusi secara berkelompok dalam mengerjakan LKS.  Siswa bersama teman kelompoknya berdiskusi untuk mengerjakan LKS. Explain menjelaskan  Guru meminta salah satu siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya dalam menentukan besar sudut keliling yang menghadap diameter.  Siswa dipilih oleh guru untuk mempresentasikan hasil kerjanya dalam menentukan besar sudut keliling yang menghadap diameter. Lampiran 1 Elaborate menerapkan  Guru memberikan latihan soal mengenai besar sudut keliling yang menghadap diameter.  Siswa mengerjakan soal mengenai besar sudut keliling yang menghadap diameter. Evaluate penilaian  Guru memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa pada tahap Explore dan latihan soal pada tahap Elaborate.  Siswa diberi penilaian terhadap hasil kerjanya pada tahap Explore dan latihan soal pada tahap Elaborate. Extend memperluas  Guru memberikan masalah tentang besar sudut keliling yang menghadap diameter yang berkaitan dengan antar konsep matematika.  Siswa memecahkan masalah tentang besar sudut keliling yang menghadap diameter yang berkaitan dengan antar konsep matematika.

c. Kegiatan Penutup 10 menit

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Kesimpulan :  Guru bertanya pada siswa apa yang mereka pelajari hari ini secara acak, dengan syarat setiap siswa harus menyampaikan hal yang berbeda.  Guru memberikan respon positif setiap tanggapan siswa dan memberikan PR.  Siswa menyebutkan hal-hal yang mereka ingat dan pahami mengenai materi yang dipelajari dengan semangat dan antusias.  Siswa menyimak dan mencatat tugas yang diberikan oleh guru. Salam Penutup :  Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan hamdalah dan salam.  Siswa berdo’a dan mengucapkan salam. Lampiran 1

F. Alat dan Sumber Belajar

Alat : Papan tulis, spidol, jangka, penggaris, LKS Sumber :  Dewi Nurhaini. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk SMP Kelas VIII. Jakarta: CV. Usaha Makmur.  Endah Budi Rahaju. 2008. Contextual and Teaching Learning Matematika untuk SMP Kelas VIII. Jakarta : Pusat perbukuan, Depdiknas.  Heru Nugroho. 2009. Matematia 2 SMP dan MTS kelas VIII. Jakarta : Pusat perbukuan, Depdiknas.  M. Cholik Adinawan Sugijono. 2007. Matematika untuk SMP Kelas VIII. Jakarta : Erlangga.

G. NILAI KARAKTER

Bertaqwa religioius, Rasa hormat dan perhatian respect, Rasa ingin tahu curiosity , Kerjasama cooperation, Bertanggung jawab responsibility, Keberanian courage .

H. Penilaian

 Teknik Instrumen : Tertulis  Bentuk Instrumen : Uraian Ciputat, Januari 2014 Peneliti Citra Humaira Firdaus NIM. 109017000103 Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Kelas Kontrol Nama Sekolah : SMPN 2 Kota Tangerang Selatan Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester : VIII2 Alokasi Waktu : 14 x 40 menit 7 pertemuan Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya Kompetensi Dasar : 4. 1 Menentukan unsur dan bagian lingkaran 4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran 4.3 Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan masalah

A. Indikator

4.1.1 Menentukan contoh lingkaran dalam kehidupan sehari-hari 4.1.2 Menentukan unsur-unsur lingkaran 4.2.1 Menemukan rumus keliling lingkaran dengan menggunakan perbandingan keliling dan diameter lingkaran 4.2.2 Menerapkan konsep keliling lingkaran ke dalam kehidupan sehari-hari dan antar konsep matematika 4.2.3 Menemukan rumus luas lingkaran dengan menggunakan konsep luas persegi panjang 4.2.4 Menerapkan konsep luas lingkaran ke dalam kehidupan sehari-hari dan antar konsep matematika 4.2.5 Menentukan hubungan sudut pusat, panjang busur dan luas juring 4.2.6 Menerapkan hubungan sudut pusat, panjang busur dan luas juring dalam pemecahan masalah 4.2.7 Menentukan hubungan sudut pusat dengan sudut lingkaran, panjang busur dengan keliling dan luas juring dengan luas lingkaran Lampiran 2 4.2.8 Menerapkan hubungan sudut pusat dengan sudut lingkaran, panjang busur dengan keliling dan luas juring dengan luas lingkaran dalam pemecahan masalah 4.3.1 Menentukan hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama 4.3.2 Menerapkan hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama dalam pemecahan masalah 4.3.3 Menentukan besar sudut keliling yang menghadap diameter lingkaran 4.3.4 Menerapkan besar sudut keliling yang menghadap diameter lingkaran dalam pemecahan masalah

B. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menyebutkan contoh lingkaran dalam kehidupan sehari-hari 2. Siswa dapat menentukan unsur-unsur lingkaran 3. Siswa dapat menemukan rumus keliling lingkaran dengan menggunakan perbandingan keliling dan diameter lingkaran 4. Siswa dapat menerapkan konsep keliling lingkaran ke dalam kehidupan sehari- hari dan antar konsep matematika 5. Siswa dapat menemukan rumus luas lingkaran dengan menggunakan konsep luas persegi panjang 6. Siswa dapat menerapkan konsep luas lingkaran ke dalam kehidupan sehari-hari dan antar konsep matematika 7. Siswa dapat menentukan hubungan sudut pusat, panjang busur dan luas juring 8. Siswa dapat menerapkan hubungan sudut pusat, panjang busur dan luas juring dalam pemecahan masalah 9. Siswa dapat menentukan hubungan sudut pusat dengan sudut lingkaran, panjang busur dengan keliling dan luas juring dengan luas lingkaran 10. Siswa dapat menerapkan hubungan sudut pusat dengan sudut lingkaran, panjang busur dengan keliling dan luas juring dengan luas lingkaran dalam pemecahan masalah Lampiran 2 11. Siswa dapat menentukan hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama 12. Siswa dapat menerapkan hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama dalam pemecahan masalah 13. Siswa dapat menentukan besar sudut keliling yang menghadap diameter lingkaran 14. Siswa dapat menerapkan besar sudut keliling yang menghadap diameter lingkaran dalam pemecahan masalah

C. Model Pembelajaran

Konvensional

D. Materi Ajar

Lingkaran

E. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan ke -1

a. Pendahuluan 10 menit

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Salam Pembuka :  Guru mengkondisikan kelas mengucapkan salam, berdoa, mengabsen siswa.  Siswa memulai pembelajaran diawali dengan salam, dan berdoa. Apersepsi :  Guru bertanya kepada siswa mengenai materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Siswa megingat kembali materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.