dengan tujuan untuk membentuk peserta didik yang memiliki kemampuan untuk mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan
lingkungannya, memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan
sosial, memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan,
memiliki kemampuan
berkomunikasi, bekerjasama
dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan
global. IPS merupakan harapan untuk terbentuknya sikap warga negara yang diharapkan sesuai dengan tuntutan masyarakat.
h. Hasil Belajar IPS Terpadu
Sesuai dengan tujuan dari penilaian hasil belajar yang dilakukan oleh guru yang terdapat dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 41 Tahun 2007,
yakni “untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik, serta digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar, dan
memperbaiki proses pembelajaran. ”
30
Melaui proses pembelajaran, diharapkan ada peningkatan kompetensi yang dimiliki oleh peserta didik, yang dapat dilihat salah
satunya adalah melalui penilaian hasil belajar. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 41 tahun 2007, ”penilaian dilakukan secara konsisten,
sistematik, dan terprogram dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis atau lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya
berupa tugas, proyek dan atau produk, portofolio, dan penilaian diri. Penilaian hasil pembelajaran menggunakan Standar Penilaian Pendidikan dan Panduan
Penilaian Kelompok Mata Pelajaran. ”
31
Dalam melakukan penilaian terhadap hasil belajar dilakukan sesuai dengan prosedur yang sudah ditetapkan, dengan
menggunakan tes atau nontes. Standar dalam penilaian pendidikan meliputi mekanisme, prosedur, dan
instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2007,
“ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam
proses pembelajaran, untuk memantau kemajuan, melakukan perbaikan
30
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 41 Tahun 2007
31
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 41 Tahun 2007
pembelajaran, dan menentukan keberhasilan belajar peserta didik. Ulangan dapat berupa ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan kenaikan kelas, ujian
sekolah atau madrasah, dan ujian nasional.”
32
Berdasarkan hal tersebut, pencapaian kompetensi peserta didik diukur melalui proses ulangan harian,
ulangan kenaikan kelas, ujian sekolah atau madrasah, dan ujian nasional. Hasil belajar IPS adalah hasil belajar yang dicapai peserta didik setelah
mengikuti proses pembelajaran IPS berupa seperangkat pengetahuan, sikap, dan keterampilan dasar yang berguna bagi peserta didik untuk kehidupan sosialnya
baik untuk masa kini maupun masa yang akan datang yang meliputi: sosialisasi, kelompok sosial, struktur sosial lembaga sosial, perubahan sosial, dan konflik
serta terciptanya integrasi sosial, serta keragaman tingkat kemampuan intelektual dan emosional. Hasil belajar dapat diperoleh dari hasil tes formatif, subsumatif
dan sumatif, hasil kerja performance, penugasan proyek, hasil kerja produk, portofolio, sikap serta penilaian diri.
Untuk meningkatkan hasil belajar IPS, dalam proses pembelajaran harus menggunakan metode yang menarik sehingga peserta didik termotivasi untuk
belajar. Diperlukan metode pembelajaran interaktif yang dilakukan dengan, guru lebih banyak memberikan peran kepada peserta didik sebagai subjek belajar, dan
guru mengutamakan proses daripada hasil. Guru merancang proses belajar mengajar yang melibatkan peserta didik secara integratif dan komprehensif pada
aspek kognitif, afektif dan psikomotorik sehingga tercapai hasil belajar yang sesuai dengan Kriteria Ketuntasan Minimal KKM yang sudah ditentukan. Agar
hasil belajar IPS meningkat diperlukan situasi, cara dan strategi pembelajaran yang tepat untuk melibatkan peserta didik secara aktif baik pikiran, pendengaran,
penglihatan, dan psikomotor dalam proses belajar mengajar. Keberhasilan hasil belajar IPS Terpadu adalah tercapainya Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar yang sudah ditentukan. Berikut ini adalah standar kompetensi dan kompetensi dasar IPS Terpadu kelas Tujuh VII
SMPMTs., semester genap beradasarkan Standar Isi, Peraturan Pemerintah No. 22 Tahun 2006.
32
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2007
Tabel 1 Standar kompetensi dan kompetensi dasar IPS Terpadu kelas Tujuh:
33
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
4. Memahami usaha manusia untuk mengenali
perkembangan lingkungannya
4.1 Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan
4.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geografi
4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk
4.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer, serta dampaknya
terhadap kehidupan
5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa
Hindu-Budha sampai masa Kolonial Eropa
5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan
pada masa Hindu-Budha, serta peninggalan-peninggalannya
5.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan
pemerintahan pada masa Islam di Indonesia, serta peninggalan-
peninggalannya
5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan
pada masa Kolonial Eropa 6. Memahami kegiatan
ekonomi masyarakat 6.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi
penduduk, penggunaan lahan dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik
permukaan bumi
6.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi,
produksi, dan distribusi barangjasa 6.3 Mendeskripsikan peran badan usaha,
termasuk koperasi, sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam
kaitannya dengan pelaku ekonomi
6.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai
kemandirian dan kesejahteraan
33
Peraturan Pemerintah No. 22 Tahun 2006
2. Metode Pembelajaran
