Ruzyta Nur H, “Pembelajaran Matematika Melalui Metode Thingking Aloud Pair Problem Solving TAPPS dalam upaya meningkatkan kemampuan
analisis matematis siswa SMP”. Skripsi pendidikan matematika UPI bandung. Bandung 2010 tidak dipublikasikan
Nurfuadah, Rifa Nadia , Penyebab Indeks Matematika Siswa RI Terendah di
Dunia [ http:kampus.okezone.com] [13062013]
Ruseffendi, Pengajaran Matematika Modern, Bandung: Tarsito. 2006. Sagala, syaiful, Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. 2010.
Satriawati, Gusni, “Pembelajaran Dengan Pendekatan Open Ended Untuk Meningkatkan Pemahaman Dan Kemampuan Komunikasi Matematika
Siswa SMP”, dalam ALGORITMA, Vol. 1, No. 1, Tahun 2006. Shadiq,
Fadjar .Untuk
Apa Belajar
Matematika. 2008
[http:fadjarp3g.files.wordpress.com] Slaving,
Thinking Alound
Pair Problem
Solving TAPPS,.
http:www.wcer.wisc.edu. [2552013] Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada. 2003. Suherman, Erman, dkk. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer.
Bandung: JICA-UPI. 2001. Sumarmo, Utari. Berpikir dan Disposisi Matematik: Apa, Mengapa, dan
Bagaimana Dikembangkan pada Peserta Didik. Bandung: FPMIPA UPI. 2010.
Supriati “Meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam pemecahan masalah matematik melalui metode thinking aloud pair problem solving tapps di
SMP Negeri 17 Tangerang selatan” Skripsi pendidikan matematika UIN
Jakarta. Jakarta 2012 , tidak dipublikasikan
Stice, James E. “teaching problem solving” online at [http:educa.univpm.it] Utomo, Yulianto Sri. Survei Internasional TIMSS. Posted in Puspendik
[online][http:litbang.kemdikbud.go.idindex.phpsurvei-internasional timss][2552013]
Wardani, Sri.“Analisis SI dan SKL Mata Pelajaran Matematika SMPMTs untuk Optimalisasi Tujuan Mata Pelajaran Matematika”, Pusat Pengembangan
Dan Pemberdayaan Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Matematika, 2008 Whimbey, Arthur J. Lochhead. Problem Solving comprehension. London:
Lawrence Erlbaum Associates. 1999. Yuniawiatika. 2008 “penerapan Metode Thingking Aloud Pair Problem Solving
TAPPS untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematika siswa SMP. Skripsi pendidikan matematika UPI bandung. Bandung 2008 h 97
tidak dipublikasikan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Sekolah :
MTs Asy-Syari’ah Waluran Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas Semester :
VIII Ganjil Alokasi Waktu
: 90 Menit
Tahun Pelajaran :
2013 2014 Pertemuan
ke :
I
Standar Kompetensi : 1.
Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar : 1.3 Memahami relasi dan fungsi.
Indikator : 1.
Membuat contoh relasi yang terkait dengan kehidupan sehari- hari.
2. Menyatakan relasi dalam bentuk diagram panah dan himpunan pasangan berurutan.
3. Menyatakan relasi dalam bentuk diagram Cartesius.
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah proses pembelajaran dengan model pembelajaran thinking aloud pair problem solving, peserta didik diharapkan dapat :
1. Membuat contoh relasi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari. 2. Menyatakan relasi dalam bentuk diagram panah dan himpunan pasangan berurutan.
3. Menyatakan relasi dalam bentuk diagram Cartesius. B. Metode Pembelajaran
Model :Thinking Aloud Pair Problem Solving
Metode : Diskusi kelompok, Tanya jawab dan Penugasan
C. Materi Ajar :
1. Pengertian relasi 2. Cara menyatakan relasi
Lampiran 1
D. Langkah-langkah Kegiatan :
Tahapan Kegiatan
Kegiatan Pembelajaran Karakter
Guru Siswa
P en
d ah
u lu
an
-
Menyampaikan salam pembuka dan Mempersilahkan ketua
kelas memimpin do’a
-
Siswa menjawab salam dan berdoa bersama
-
Religius
-
Mengabsen siswa.
-
Menjawab absen kehadiran
-
Respect
-
Menyampaikan standar kompetensi dan kompetensi
dasar sebagai tujuan pembelajaran.
-
Menyimak apa yang disampaikan guru tentang tujuan dan indikator
indikator pembelajaran yang akan dicapai
-
Respect
-
Menyampaikan apersepsi dan motivasi kepada siswa.
-
Menyimak dan memperhatikan penjelasan guru
-
Respect
-
Menginformasikan kepada siswa bahwa metode yang akan
digunakan pada setiap pertemuan yaitu metode TAPPS
dan menyampaikan prosedur pelaksanaannya.
-
Menyimak apa yang disampaikan guru tentang metode yang akan
digunakan
-
Respect
K egi
at an
I n
ti Eksplorasi:
-
Memberikan lembar kerja kepada masing-masing siswa
-
Menerima
lembar kerja siswa
-
Diligence
-
Memberikan kesempatan kepada siswa membaca LKS
sambil memberikan sedikit penjelasan mengenai lembar
kerja siswa LKS tersebut.
-
Memperhatikan penjelasan guru
-
Menggali pengetahuan awal melalui lembar kerja siswa LKS
yang telah diberikan guru.
-
Respect
-
Dicipline
-
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
jika masih ada kesulitan dalam menggali pengeahuan awal
tentang materi relasi
-
Bertanya ketika masih kurang mengerti tentang materi relasi
dari LKS
-
Diligence
-
Membuat dan membahas contoh soal
-
Memperhatikan pebahasan soal yang d jelaskan oleh guru
-
Respect
Elaborasi :
-
Membagi siswa secara berpasangan menjadi kelompok-
kelompok kecil.
-
Duduk sesuai dengan kelompok yang telah ditentukan
-
Responsibi lity
-
Discipline
-
Membimbing kelompok siswa dalam melakukan keterampilan
metode TAPPS dan memberikan bantuan kepada
siswa yang kurang terampil
-
Mengerjakan soal-soal yang terdapat di dalam lembar kerja
siswa LKS.
-
Siswa yang bertindak sebagai problem solver
-
Responsibi lity
-
Resfect
3. Sumber, Alat dan Bahan
Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII
Buku referensi lain
dalam melakukan perannya, terutama untuk peran seorang
listener. mempresentasikan jawabannya
dalam lembar kerja kepada listener, dimulai dari
membacakan soal sampai kepada penyelesaian dan kesimpulannya.
-
Siswa yang bertindak sebagai listener bertugas mendengarkan
dan mengikuti serta memahami setiap langkah yang dilakukan
problem solver dalam memecahkan serta menyelesaikan
masalah.
-
Mengarahkan setiap pemasangan untuk secara
bergantian menjadi problem solver dan listener dengan
membahas soal yang berbeda.
-
Siswa yang bertindak sebagai listener berhak mengajukan
pertanyaan dan menginterupsi problem solver, jika telah terjadi
kesalahan pada penjelasan problem solver namun tidak
diperbolehkan memecahkan masalahsoal problem solver
-
Responsibi lity
-
Respect
-
Diligence
Konfirmasi :
-
Meminta siswa untuk membuat pertanyaan jika ada kesulitan
ketika mengerjakan soal yang sesuai dengan materi yang
sedang dipelajari
-
Melakukan tanya jawab dengan guru seputar kesulitan yang siswa
hadapi ketika mengerjakan soal. Dan guru bersama siswa
membahas soal-soal tersebut.
-
Discipline
-
Memberikan evaluasi akhir dengan meminta siswa secara
individu mengerjakan sebuah soal.
-
Secara individu mengerjakan sebuah soal yang diberikan guru,
dan mengumpulkan kembali lembar kerja siswa untuk
diberikan penilaian.
-
Discipline
-
Responsibi lity
P en
u tu
p
-
Membuat rangkuman dan memberikan kesimpulan
mengenai materi yang telah dipelajari.
-
Membuat rangkuman dan memberikan kesimpulan
mengenai materi yang telah dipelajari.
-
Discipline
-
Responsibi lity
-
Memberi tugas untuk pertemuan selanjutnya, yaitu PR dan setiap
siswa harus membaca materi selanjutnya yang akan dipelajari
-
memperrhatikan guru tentang
mengenai
tugas yang diberikan guru.
-
Responsibi lity
-
Respect
-
Diligence
-
Mengakhiri pelajaran dengan alhamdulillah lalu menutup
pelajaran dengan salam.
-
Mengakhiri pelajaran dengan alhamdulillah lalu menjawab
salam dari guru
-
Religius
Alat :
Lembar Kerja Siswa Spidol
White board penghapus
4. Penilaian
Aspek Penilaian : Aspek Kognitif
Teknik Instrumen : Tes tertulis
Bentuk instrumen : Uraian
Mengetahui, Jakarta,.....................2013
Dosen Pembimbing I
Maifalinda Fatra, M.Pd
NIP. 19700528 199603 2 002 Dosen Pembimbing II
Firdausi, S.Si, M.Pd
NIP. 19690629 200501 1 003 Peneliti
Narlan Suhendar Indikator Kompetensi
Contoh Instrumen
1. Membuat contoh relasi yang terkait dengan
kehidupan sehari-hari. 2. Menyatakan relasi dalam
bentuk diagram panah dan himpunan pasangan
berurutan.
3. M enyat akan relasi dalam
bent uk diagram Cart esius.
1. Buatlah sebuah contoh relasi yang terkait golongan darah dengan nama anggota keluargamu di rumah
2. Diketahui A = 2, 3, 4 dan B = 2, 4, 6, 8. Buatlah diagram panah dan himpunan pasangan berurutan yang
menunjukkan relasi “faktor dari” dari himpunan A ke himpunan B
3.
Diket ahui A = 2, 3, 4 dan B = 2, 4, 6, 8. Buat lah diagram Cart esius yang menunjukkan relasi “ fakt or dari”
dari himpunan A ke himpunan B
