42 kemampuan siswa dalam satu periode tertentu. Ada beberapa tipe
portofolio antara lain portofolio dokumentasi, portofolio proses, dan portofolio pameran.
6 Analisis Butir Soal Aspek Pengetahuan
Analisis butir soal dapat dilakukan secara kualitatif, dalam kaitannya dengan isi dan bentuknya, dan kuantitatif dalam kaitan dengan ciri-ciri statistiknya. Analisis
kualitatif mencakup pertimbangan validitas isi dan konstruk, sedangkan analisis kuantitatif mencakup pengukuran tingkat kesulitan butir soal, daya pembeda,
penyebaran soal, serta validitas dan reliabilitasnya.
7 Pelaksanaan Penilaian Aspek Pengetahuan
Pelaksanaan penilaian pengetahuan dilakukan untuk menilai proses dan hasil belajar peserta didik. Penilaian proses dilakukan dalam bentuk penilaian harian
melalui tes tertulis, lisan, maupun penugasan. Cakupan penilaian harian meliputi seluruh indikator dari satu KD atau lebih sedangkan cakupan penugasan
disesuaikan dengan karakteristik KD.
c. Penilaian Aspek Keterampilan 1 Pengertian
Penilaian keterampilan adalah penilaian yang dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menerapkan pengetahuannya untuk melakukan
tugas tertentu dalam berbagai konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. Penilaian keterampilan juga dapat digunakan untuk mengetahui
penguasaan siswa dalam mengenal dan menyelesaikan masalah kehidupan nyata.
2 Teknik Penilaian Aspek Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan dengan mengidentifikasi karateristik KD aspek keterampilan untuk menentukan teknik penilaian yang sesuai. Penilaian
keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain penilaian kinerja, proyek, dan portofolio. Teknik penilaian keterampilan yang digunakan
dipilih sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4. Tidak semua KD dapat diukur dengan semua teknik tersebut. Penentuan teknik penilaian didasarkan
pada karakteristik kompetensi keterampilan yang hendak diukur. Penilaian keterampilan menggunakan angka dengan rentang skor 0 sampai dengan 100
dan deskripsi.
3 Mekanisme Penilaian Aspek Keterampilan
Secara umum mekanisme pelaksanaan penilaian aspek keterampilan meliputi: 1 perancangan strategi penilaian yang dilakukan pada saat
penyusunan RPP berdasarkan silabus; 2 penilaian hasil belajar dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar
melalui penugasan dan pengukuran pencapaian satu atau lebih KD 3 penilaian keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio,
danatau teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai; 4 hasil penilaian pencapaian keterampilan oleh pendidik disampaikan dalam bentuk angka
danatau deskripsi; dan 5 peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedial.
