68 peningkatan yang signifikan antara motivasi belajar dan prestasi kognitif
peserta didik yang mengikuti pembelajaran menggunakan media pembelajaran kimia berbasis android dengan pembelajaran konvensional.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa media pembelajaran kimia berbasis android layak dan efektif digunakan dalam pembelajaran kimia.
Dari beberapa penelitian diatas maka dapat diambil kesimpulan untuk mendukung penelitian yang diambil bahwa penelitian menggunakan bantuan
media pembelajaran dapat digunakan untuk membantu penelitian dan melihat peningkatan yang ingin dicapai dari pengaruh media yang digunakan dalam
penelitian yang dilakukan dan lebih efektif bila memakai media dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
C. Kerangka Pikir
Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan manusia yang harus dipenuhi. Karena dengan pendidikan manusia dapat memperoleh ketrampilan
dan ilmu pengetahuan sebgai bekal hidup dimasa depan. Untuk memperoleh ketrampilan dan ilmu pengetahuan dapat dilakukan dengan berbagai cara. Salah
satu caranya yaitu melalui pembelajaran, dimana pembelajaran dapat diartikan sebagai kegiatan yang ditunjuk untuk membelajarkan siswa.
Keberhasilan proses pembelajaran dapat dilihat dari hasil belajarnya. Untuk mendapatkan hasil belajar yang maksimal di perlukan berbagi faktor yang
mendukung. Diantaranya kurikulum, metode belajar, serta sarana dan prasarana yang mendukung proses belajar mengajar di sekolah. Sarana dan prasarana
dalam hal ini dapat berupa sumber-sumber belajar. Sumber belajar itu dapat berupa mediaalat bantu belajar serta bahan baku penunjang, sebagai salah satu
media adalah dengan menggunakan mobile phone berbasis android dengan
69 ditunjang aplikasi karena mobile phone juga sudah dimiliki oleh setiap siswa dan
mudah dalam penggunaanya. Aplikasi yang digunakan adalah CNC Multi Calculator yang menjadi aplikasi untuk menunjang pembelajaran dan membantu
dalam penyelesain soal-soal dalam mata pelajaran pemesinan. Dalam proses belajar dan mengajar apabila seorang guru menggunakan media
pembelajaran sebagai alat bantu mengajar, dan dapat berkomunikasi dengan baik pada saat menyajikan pelajaran, siswa akan lebih mudah menerima
materi yang disampaikan oleh guru. Media aplikasi CNC Multi Calculator diberikan dengan tujuan dapat
membantu siswa dalam mengerjakan perhitungan di dalam mata pelajaran teori bubut sehingga akan lebih mudah mengerjakan soal dan lebih bersemangat
dalam pembelajaran di kelas. Pemberian aplikasi CNC Multi Calculator dilakukan bersamaan dengan pembelajaran di kelas dan dilakukan tes kompetensi siswa di
setiap pertemuan untuk melihat perkembangan siswa. Sehingga siswa mendapat kesempatan untuk belajar lebih aktif dan mandiri menggunakan aplikasi. Setelah
semua dijalankan maka diharapkan hasil akhirnya keaktifan belajar dan kompetensi siswa dapat meningkat.
70 Berdasarkan penjelasan di atas dapat divisualisasikan dalam bentuk
bagan berikut :
Gambar 24. Kerangka pikir Aplikasi CNC Multi
Calculator Membantu siswa dalam mengerjakan
perhitungan di dalam mata pelajaran mesin
Siswa akan lebih mudah mengerjakan soal dan lebih bersemangat dalam
pembelajaran di kelas
Siswa mendapat kesempatan untuk belajar lebih aktif dan mandiri
Keaktifan belajar meningkat
Kompetensi siswa meningkat
71
D. Hipotesis Penelitian
Berdasarkan kajian pustaka dan kerangka berfikir, maka dapat diajukan hipotesis penelitian sebagai berikut:
1. Penerapan Aplikasi CNC Multi Calculator membantu menunjang proses pembelajaran siswa kelas XI TP 1 SMK N 2 Yogyakarta.
2. Penerapan aplikasi CNC Multi Calculator dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran teori bubut kelas XI TP 1 di SMK N 2
yogyakarta. 3. Penerapan Aplikasi CNC Multi Calculator dapat meningkatkan kompetensi
siswa pada mata pelajaran teori bubut kelas XI TP 1 di SMK N 2 yogyakarta.
