Langkah-langkah Pembelajaran : KESIMPULAN DAN SARAN
2 Mundur 2 langkah ke belakang
3 Mundur lagi 3 langkah
Sedangkan, siswa lain menebak pada angka berapa akan berdiri untuk setiap instruksi.
Menalar
4. Guru mengarahkan siswa untuk menarik kesimpulan
mengenai pengertian bilangan bulat 5.
Guru memberikan pengembangan materi berdasarkan kesimpulan hasil pengamatan berupa membandingkan
dua buah bilangan bulat dan mengurutkan beberapa bilangan bulat
Mencoba
6. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil
yang beranggotakan 4-5 orang berdasarkan hasil tes kemampuan awal.
7. Guru menampilkan contoh masalah berkaitan dengan
topik yang dipelajari 8.
Guru memberikan 3 kartu berisi pertanyaan metakognitif kepada masing-masing kelompok untuk membantu
menyelesaikan masalah tersebutsebagai berikut : “Secara keseluruhan, masalah ini tentang apa?”
Menyajikan
9. Guru memberikan kesempatan kepada salah satu
kelompok untuk menjawab kartu pertama dan kelompok lain menanggapi
Menanya
10. Guru memberikan penguat atas jawaban siswa
Mencoba
11. Siswa berdiskusi untuk merencanakan penyelesaian
masalah dengan menjawab pertanyaan metakognitif pada kartu kedua dan ketiga, sebagai berikut:
Kartu Kedua “Apa perbedaan atau persamaan antara masalah
sekarang dengan masalah yang telah dicontohkan atau masalah sebelumnya
Kartu Ketiga “Strategi apa yang cocok digunakan untuk memecahkan
masalah tersebut?”
Menyajikan
12. Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan
hasil diskusi terhadap jawaban dari kartu kedua dan ketiga serta penyelesaian terhadap masalah tersebut
Menanya
13. Guru memberikan penguat atas jawaban siswa
Tahap Metacognitive, Practicing
Mengamati
14. Guru membagikan Lembar Latihan Soal LLS -1
mengenai membandingkan dua buah bilangan bulat , dan mengurutkan beberapa bilangan bulat kepada masing-
masing kelompok dengan terlebih dahulu menjelaskan cara mengerjakan lembar tersebut
Mencoba
15. Siswa diminta mengerjakan LLS1 yang telah dibagikan
dengan berdiskusi bersama kelompok. 15’
Tahap Review and Reducing Difficulties
Menyajikan
16. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengerjakan
salah satu soal di papan tulis dan kemudian mempresentasikan
Menanya
17. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan memberikan
penguatan atas jawaban tersebut serta memberikan solusi apabila terdapat kesulitan yang ditemui siswa.
10’
Tahap Obtaining Mastery
Mencoba
18. Siswa diminta tidak lagi duduk secara berkelompok dan
mengatur jarak bangku antara siswa satu dengan siswa lainnya
19. Siswa diminta mengerjakan Kuis-1 mengenani
membandingkan dua buah bilangan bulat dan mengurutkan beberapa bilangan bulat secara individu
20. Guru sebagai pengawas dalam pelaksanaan tahap ini
10’
Pertemuan Kedua Materi : - Penjumlahan bilangan bulat
- Sifat-sifat penjumlahan bilangan bulat - Pengurangan bilangan bulat
Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Waktu
menit Pendahuluan
Pembukaan 1.
Guru memeriksa kehadiran siswa 2.
Guru memberikan salam kepada siswa dan membuka pelajaran dengan berdoa
5’ Apresepsi
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai Motivasi
4. Guru memberikan informasi berupa manfaat dari
mempelajari materi ini
Kegiatan Inti
Tahap Introducing New Concept
Mengamati
1. Guru meminta perwakilan siswa berdiri diatas tali rafia
yang telah ditandai dengan bendera kecil berwarna bertuliskan angka, seperti pada gambar berikut:
40 ’
Tahap Verification
Mengamati
21. Guru mengidentifikasi siswa yang telah mencapai kriteria
keahlian atau belum, dengan melihat hasil kuis. 5’
Tahap Enrichment
Mengamati
22. Siswa yang mendapat nilai kuis ≥ 75 diberikan soal
pengayaan dan diminta mengerjakan soal tersebut di rumah dan mengumpulkanya pada pertemuan selanjutnya
23. Siswa yang mendapat nilai kuis 75 diminta mengikuti
kegiatan perbaikan setelah proses pembelajaran selesai dengan didampingi oleh guru
5’
Penutup
Penutup 24.
Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat di
rumah 25.
Guru menutup pelajaran dengan memberikan salam. 5’
2. Guru menjelaskan rambu-rambu sesuai aturan garis
bilangan, dimana bendera dengan angka 0 merupakan titik tengah dan sebelah kanan 0 positif, sedangkan
sebelah kiri nol negatif. 3.
Kemudian guru meminta siswa tersebut melangkah berdasarkan instruksi yang diberikan,
1 4 + 2
2 5 – 3
3 -5 + 1
4 -4 – 2
Sedangkan, siswa lain kembali menebak pada angka berapa akan berdiri siswa tersebut untuk setiap instruksi.
Menalar
4. Guru mengarahkan siswa untuk menarik kesimpulan
mengenai menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan garis bilangan
5. Guru memberikan pengembangan materi berdasarkan
kesimpulan hasil pengamatan berupa menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
tanpa bantuan garis bilangan serta sifat-sifat penjumlahan
Mencoba
6. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil
yang beranggotakan 4-5 orang berdasarkan hasil Kuis-1 7.
Guru menampilkan contoh masalah berkaitan dengan topik yang dipelajari
8. Guru memberikan 3 kartu berisi pertanyaan metakognitif
kepada masing-masing kelompok untuk membantu menyelesaikan masalah tersebutsebagai berikut :
“Secara keseluruhan, masalah ini tentang apa?”
Menyajikan
9. Guru memberikan kesempatan kepada salah satu
kelompok untuk menjawab kartu pertama dan kelompok
-2 -1
lain menanggapi
Menanya
10. Guru memberikan penguat atas jawaban siswa
Mencoba
11. Siswa berdiskusi untuk merencanakan penyelesaian
masalah dengan menjawab pertanyaan metakognitif pada kartu kedua dan ketiga, sebagai berikut:
Kartu Kedua “Apa perbedaan atau persamaan antara masalah
sekarang dengan masalah yang telah dicontohkan atau masalah sebelumnya”
Kartu Ketiga “Strategi apa yang cocok digunakan untuk memecahkan
masalah tersebut?”
Menyajikan
12. Guru meminta perwakilan kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusi terhadap jawaban dari kartu kedua dan ketiga serta penyelesaian terhadap masalah
tersebut
Menanya
13. Guru memberikan penguat atas jawaban siswa
Tahap Metacognitive, Practicing
Mengamati
14. Guru membagikan Lembar Latihan Soal LLS -2
mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dan menyelesaikan masalah sehari hari berkaitan
dengan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangn bulat kepada masing-masing kelompok dengan terlebih
dahulu menjelaskan cara mengerjakan lembar tersebu
Mencoba
15. Siswa diminta mengerjakan LLS-2 yang telah dibagikan
dengan berdiskusi bersama kelompok. 20’
Tahap Review and Reducing Difficulties
Menyajikan
16. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengerjakan
salah satu soal di papan tulis dan kemudian mempresentasikan
20’
Pertemuan Ketiga Materi : - Perkalian bilangan bulat
- Sifat-sifat perkalian bilangan bulat - Pembagian bilangan bulat
- Operasi campuran bilangan bulat
Menanya
17. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan memberikan
penguatan atas jawaban tersebut serta memberikan solusi apabila terdapat kesulitan yang ditemui siswa.
Tahap Obtaining Mastery
Mencoba
18. Siswa diminta tidak lagi duduk secara berkelompok dan
mengatur jarak bangku antara siswa satu dengan siswa lainnya
19. Siswa diminta mengerjakan Kuis-2 mengenai operasi
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat serta menyelesaikan masalah sehari-hari berkaitan dengan
operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat secara individu
20. Guru sebagai pengawas dalam pelaksanaan tahap ini
20’
Tahap Verification
Mengamati
21. Guru mengidentifikasi siswa yang telah mencapai kriteria
keahlian atau belum, dengan melihat hasil kuis. 5’
Tahap Enrichment
Mengamati
22. Siswa yang mendapat nilai kuis ≥ 75 diberikan soal
pengayaan dan diminta mengerjakan soal tersebut di rumah dan mengumpulkanya pada pertemuan selanjutnya
23. Siswa yang mendapat nilai kuis 75 diminta mengikuti
kegiatan perbaikan setelah proses pembelajaran selesai dengan didampingi oleh guru
5’
Penutup
Penutup 24.
Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari perkalian dan pembagian pada bilangan bulat di rumah
25. Guru menutup pelajaran dengan memberikan salam.
5’
Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Waktu
menit Pendahuluan
Pembukaan 1.
Guru memeriksa kehadiran siswa 2.
Guru memberikan salam kepada siswa dan membuka pelajaran dengan berdoa
5’ Apresepsi
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai Motivasi
4. Guru memberikan informasi berupa manfaat dari
mempelajari materi ini
Kegiatan Inti
Tahap Introducing New Concept
Mengamati
5. Guru menyediakan sejumlah buku dalam beberapa
tumpukan. 6.
Siswa diajak untuk mengamati dan mencoba menghitung buku tersebut dengan materi yang telah dipelajari
sebelumnya penjumlahan bilangan bulat
Menalar
7. Guru mengarahkan siswa untuk menarik kesimpulan
mengenai definisi perkalian bilangan bulat berdasarkan hasil pengamatan.
Mengamati
8. Guru mendesain gambar di papan tulis, seperti berikut :
X 3
2 1
-1 -2
-3 3
2 4
2 -4
1 -1
-1 3
3 -2
-4 -3
9. Guru meminta perwakilan beberapa siswa untuk
melengkapai kotak angka di papan tulis tersebut. 10.
Guru meminta siswa mengamati kotak angka di papan tulis.
Menalar
11. Guru mengarahkan siswa untuk menarik kesimpulan
mengenai sifat-sifat perkalian pada bilangan bulat 25’
berdasarkan hasil pengamatan terhadap kotak angka 12.
Guru memberikan pengembangan materi berdasarkan kesimpulan berupa pembagian pada bilangan bulat dan
operasi hitung campuran
Mencoba
13. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil
yang beranggotakan 4-5 orang berdasarkan hasil Kuis-2 14.
Guru menampilkan contoh masalah berkaitan dengan topik yang dipelajari
15. Guru memberikan 3 kartu berisi pertanyaan metakognitif
kepada masing-masing kelompok untuk membantu menyelesaikan masalah tersebutsebagai berikut :
“Secara keseluruhan, masalah ini tentang apa?”
Menyajikan
16. Guru memberikan kesempatan kepada salah satu
kelompok untuk menjawab kartu pertama dan kelompok lain menanggapi
Menanya
17. Guru memberikan penguat atas jawaban siswa
Mencoba
18. Siswa berdiskusi untuk merencanakan penyelesaian
masalah dengan menjawab pertanyaan metakognitif pada kartu kedua dan ketiga, sebagai berikut:
Kartu Kedua “Apa perbedaan atau persamaan antara masalah
sekarang dengan masalah yang telah dicontohkan atau masalah
sebelumnya” Kartu Ketiga
“Strategi apa yang cocok digunakan untuk memecahkan masalah tersebut?”
Menyajikan
19. Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan
hasil diskusi terhadap jawaban dari kartu kedua dan ketiga serta penyelesaian terhadap masalah tersebut
Menanya
20. Guru memberikan penguat atas jawaban siswa
Tahap Metacognitive, Practicing
Mengamati
21. Guru membagikan Lembar Latihan Soal LLS -3
mengenai operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat, menyelesaikan masalah sehari-hari berkaitan
Mencoba
22. Siswa diminta mengerjakan LLS-3 yang telah dibagikan
dengan berdiskusi bersama kelompok. 15’
Tahap Review and Reducing Difficulties
Menyajikan
23. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengerjakan
salah satu soal di papan tulis dan kemudian mempresentasikan.
Menanya
24. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan memberikan
penguatan atas jawaban tersebut serta memberikan solusi apabila terdapat kesulitan yang ditemui siswa.
10’
Tahap Obtaining Mastery
Mencoba
25. Siswa diminta tidak lagi duduk secara berkelompok dan
mengatur jarak bangku antara siswa satu dengan siswa lainnya
26. Siswa diminta mengerjakan Kuis-3 mengenai operasi
perkalian dan pembagian bilangan bulat, menyelesaikan masalah sehari-hari berkaitan dengan operasi perkalian
dan pembagian bilangan bulat dan operasi campuran bilangan bulat kepada masing-masing kelompok dengan
terlebih dahulu menjelaskan cara mengerjakan lembar tersebut secara individu
27. Guru sebagai pengawas dalam pelaksanaan tahap ini
10’
Tahap Verification
Mengamati
28. Guru mengidentifikasi siswa yang telah mencapai kriteria
keahlian atau belum, dengan melihat hasil kuis. 5’
Tahap Enrichment
Mengamati
29. Siswa yang mendapat nilai kuis ≥ 75 diberikan soal
pengayaan dan diminta mengerjakan soal tersebut di rumah dan mengumpulkanya pada pertemuan selanjutnya
30. Siswa yang mendapat nilai kuis 75 diminta mengikuti
kegiatan perbaikan setelah proses pembelajaran selesai 5’
dengan didampingi oleh guru
Penutup
Penutup 31.
Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari perpangkatan pada bilangan bulat di rumah
32. Guru menutup pelajaran dengan memberikan salam.
5’
Pertemuan Keempat Materi : - Perpangkatan bilangan bulat
- Sifat-sifat perpangkatan bilangan bulat
Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Waktu
menit Pendahuluan
Pembukaan 1.
Guru memeriksa kehadiran siswa 2.
Guru memberikan salam kepada siswa dan membuka pelajaran dengan berdoa
5’ Apresepsi
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai Motivasi
4. Guru memberikan informasi berupa manfaat dari
mempelajari materi ini
Kegiatan Inti
Tahap Introducing New Concept
Mengamati
5. Guru membagikan selembar kertas warna kepada setiap
anggota kelompok 6.
Guru meminta siswa untuk melipat kertas itu menjadi dua bagian yang sama, dan meminta siswa mencatat berapa
bagian dari hasil setiap lipatan. 7.
Kemudian, guru meminta siswa untuk melipat lagi kertas itu menjadi dua bagian yang sama untuk kedua kalinya,
dan mencatat hasilnya lagi
Menalar
8. Guru mengarahkan siswa untuk mengaitkan tentang
praktek melipat kertas tersebut dengan materi perpangkatan bilangan bulat.
9. Guru memberikan pengembangan materi berdasarkan
hasil pengamatan berupa perpangkatan bilangan bulat dan 40’
sifat-sifat perpangkatan.
Mencoba
10. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil
yang beranggotakan 4-5 orang berdasarkan hasil Kuis-3 11.
Guru menampilkan contoh masalah berkaitan dengan topik yang dipelajari
12. Guru memberikan 3 kartu berisi pertanyaan metakognitif
kepada masing-masing kelompok untuk membantu menyelesaikan masalah tersebutsebagai berikut :
“Secara keseluruhan, masalah ini tentang apa?”
Menyajikan
13. Guru memberikan kesempatan kepada salah satu
kelompok untuk menjawab kartu pertama dan kelompok lain menanggapi
Menanya
14. Guru memberikan penguat atas jawaban siswa
Mencoba
15. Siswa berdiskusi untuk merencanakan penyelesaian
masalah dengan menjawab pertanyaan metakognitif pada kartu kedua dan ketiga, sebagai berikut:
Kartu Kedua “Apa perbedaan atau persamaan antara masalah
sekarang dengan masalah yang telah dicontohkan atau masalah sebelumnya”
Kartu Ketiga “Strategi apa yang cocok digunakan untuk memecahkan
masalah tersebut?”
Menyajikan
16. Guru meminta perwakilan kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusi terhadap jawaban dari kartu kedua dan ketiga serta penyelesaian terhadap masalah
tersebut
Menanya
17. Guru memberikan penguat atas jawaban siswa
Tahap Metacognitive, Practicing
Mengamati
18. Guru membagikan Lembar Latihan Soal LLS -4
mengenai perpangkatan bilangan bulat kepada masing- masing kelompok dengan terlebih dahulu menjelaskan
cara mengerjakan lembar tersebut
Mencoba
19. Siswa diminta mengerjakan LLS-4 yang telah dibagikan
dengan berdiskusi bersama kelompok. 20’
Tahap Review and Reducing Difficulties
Menyajikan
20. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengerjakan
salah satu soal di papan tulis dan kemudian mempresentasikan.
Menanya
21. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan memberikan
penguatan atas jawaban tersebut serta memberikan solusi apabila terdapat kesulitan yang ditemui siswa.
20’
Tahap Obtaining Mastery
Mencoba
22. Siswa diminta tidak lagi duduk secara berkelompok dan
mengatur jarak bangku antara siswa satu dengan siswa lainnya
23. Siswa diminta mengerjakan Kuis-4 mengenai
perpangkatan bilangan bulat secara individu 24.
Guru sebagai pengawas dalam pelaksanaan tahap ini 20’
Tahap Verification
Mengamati
25. Guru mengidentifikasi siswa yang telah mencapai kriteria
keahlian atau belum, dengan melihat hasil kuis. 5’
Tahap Enrichment
Mengamati
26. Siswa yang mendapat nilai kuis ≥ 75 diberikan soal
pengayaan dan diminta mengerjakan soal tersebut di rumah dan mengumpulkanya pada pertemuan selanjutnya
27. Siswa yang mendapat nilai kuis 75 diminta mengikuti
kegiatan perbaikan setelah proses pembelajaran selesai dengan didampingi oleh guru
5’
Penutup Penutup
28. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari perkalian
dan pembagian pada bilangan bulat di rumah
29.Guru menutup pelajaran dengan memberikan salam. 5’
Pertemuan Kelima Materi : - Pengertian bilangan pecahan
- Jenis-jenis bilangan pecahan - Mengubah bentuk pecahan
- Membandingkan dua buah bilangan pecahan - Mengurutkan berbagai jenis pecahan
Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Waktu
menit Pendahuluan
Pembukaan 1.
Guru memeriksa kehadiran siswa 2.
Guru memberikan salam kepada siswa dan membuka pelajaran dengan berdoa
5’ Apresepsi
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai Motivasi
4. Guru memberikan informasi berupa manfaat dari
mempelajari materi ini
Kegiatan Inti
Tahap Introducing New Concept
Mengamati
5. Guru menggambarkan sebuah lingkaran dipapan tulis..
Kemudian lingkaran tersebut dibagi menjadi empat bagian yang sama seperti gambar dibawah ini :
6. Guru mewarnai satu bagian dari lingkaran tersebut dengan
spidol hitam 7.
Siswa diminta menyatakan banyaknya bagian dari lingkaran yang telah diwarnai spidol hitam.
25’
8. Kemudian guru mewanai dua bagian lagi dari lingkaran
tersebut dengan spidol hitang hingga kini terdapat tiga bagian yang diwarnai
9. Siswa diminta kembali menyatakan banyaknya bagian dari
lingkaran yang telah diwarnai spidol hitam
Menalar
10. Guru mengarahkan siswa untuk menarik kesimpulan
mengenai pengertian bilangan pecahan 11.
Guru memberikan pengembangan materi berupa jenis- jenis pecahan,mengubah bentuk pecahan membandingkan
dua buah bilangan pecahan dan mengurutkan beberapa bilangan pecahan
Mencoba
12. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil
yang beranggotakan 4-5 orang berdasarkan hasil Kuis-4 13.
Guru menampilkan contoh masalah berkaitan dengan topik yang dipelajari
14. Guru memberikan 3 kartu berisi pertanyaan metakognitif
kepada masing-masing kelompok untuk membantu menyelesaikan masalah tersebutsebagai berikut :
“Secara keseluruhan, masalah ini tentang apa?”
Menyajikan
15. Guru memberikan kesempatan kepada salah satu
kelompok untuk menjawab kartu pertama dan kelompok lain menanggapi
Menanya
16. Guru memberikan penguat atas jawaban siswa
Mencoba
17. Siswa berdiskusi untuk merencanakan penyelesaian
masalah dengan menjawab pertanyaan metakognitif pada kartu kedua dan ketiga, sebagai berikut:
Kartu Kedua “Apa perbedaan atau persamaan antara masalah sekarang
dengan masalah yang telah dicontohkan atau masalah sebelumnya”
Kartu Ketiga “Strategi apa yang cocok digunakan untuk memecahkan
masalah tersebut?”
Menyajikan
18. Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan
hasil diskusi terhadap jawaban dari kartu kedua dan ketiga serta penyelesaian terhadap masalah tersebut
Menanya
19. Guru memberikan penguat atas jawaban siswa
Tahap Metacognitive, Practicing
Mengamati
20. Guru membagikan Lembar Latihan Soal LLS -5
mengenai membandingkan dua buah bilangan pecahan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan kepada masing-
masing kelompok dengan terlebih dahulu menjelaskan cara mengerjakan lembar tersebut
Mencoba
21. Siswa diminta mengerjakan LLS-5 yang telah dibagikan
dengan berdiskusi bersama kelompok. 15’
Tahap Review and Reducing Difficulties
Menyajikan
22. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengerjakan
salah satu soal di papan tulis dan kemudian mempresentasikan.
Menanya
23. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan memberikan
penguatan atas jawaban tersebut serta memberikan solusi apabila terdapat kesulitan yang ditemui siswa.
10’
Tahap Obtaining Mastery
Mencoba
24. Siswa diminta tidak lagi duduk secara berkelompok dan
mengatur jarak bangku antara siswa satu dengan siswa lainnya
25. Siswa diminta mengerjakan Kuis-5 mengenai
membandingkan dua buah bilangan pecahan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan secara individu
26. Guru sebagai pengawas dalam pelaksanaan tahap ini
10’
Tahap Verification Mengamati
5’
Pertemuan Keenam Materi : - Penjumlahan bilangan pecahan
- Sifat-sifat penjumlahan bilangan pecahan - Pengurangan bilangan pecahan
Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Waktu
menit Pendahuluan
Pembukaan 1.
Guru memeriksa kehadiran siswa 2.
Guru memberikan salam kepada siswa dan membuka pelajaran dengan berdoa
5’ Apresepsi
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai Motivasi
4. Guru memberikan informasi berupa manfaat dari
mempelajari materi ini
Kegiatan Inti
Tahap Introducing New Concept
Mengamati dan Menalar
5. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil
yang beranggotakan 4-5 orang berdasarkan hasil Kuis-6 6.
Guru membagikan sebuah kertas berpetak, sebuah pensil warna coklat, sebuah pensil warna merah dan penggaris
40’ 27.
Guru mengidentifikasi siswa yang telah mencapai kriteria keahlian atau belum, dengan melihat hasil kuis.
Tahap Enrichment
Mengamati
28. Siswa yang mendapat nilai kuis ≥ 75 diberikan soal
pengayaan dan diminta mengerjakan soal tersebut di rumah dan mengumpulkanya pada pertemuan selanjutnya
29. Siswa yang mendapat nilai kuis 75 diminta mengikuti
kegiatan perbaikan setelah proses pembelajaran selesai dengan didampingi oleh guru
5’
Penutup
Penutup 30.
Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan di rumah
31. Guru menutup pelajaran dengan memberikan salam.
5’
kepada masing masing kelompok. 7.
Setiap kelompok diminta menggambar sebuah persegi panjang pada kertas berpetak seperti pada gambar
dibawah ini
8. Kemudian setiap kelompok diminta mewarnai satu bagian
dari persegi panjang tersebut dengan pensil warna coklat. Dengan menggunakan pensil warna merah, warnailah tiga
bagian yang lain dari persegi panjang itu. 9.
Salah satu perwakilan kelompok diminta menjawab pertanyaan yang diajukan guru sedangkan kelompok lain
menanggapi. Adapun pertanyaanya sebagai berikut : 1
Berapa banyak bagian dari persegi panjang yang telah diwarnai?
2 Pecahan apakah yang menyatakan banyaknya bagian
dari persegi panjang yang telah diwarnai coklat 3
Pecahan apakah yang menyatakan banyaknya bagian dari persegi panjang yang telah diwarnai merah.
4 Pecahan apakah yang menyatakan banyaknya bagian
dari persegi panjang yang telah diwarnai merah dan coklat.
Menalar
10. Guru mengarahkan siswa untuk mengaitkan tentang
kegiatan yang dilakukan dengan operasi penjumlahan bilangan pecahan
11. Guru memberikan pengembangan materi mengenai
operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan dan sifat-sifat penjumlahan bilangan pecahan
Mencoba
12. Guru menampilkan contoh masalah berkaitan dengan
topik yang dipelajari 13.
Guru memberikan 3 kartu berisi pertanyaan metakognitif kepada masing-masing kelompok untuk membantu
menyelesaikan masalah tersebutse bagai berikut :
“Secara keseluruhan, masalah ini tentang apa?”
Menyajikan
14. Guru memberikan kesempatan kepada salah satu
kelompok untuk menjawab kartu pertama dan kelompok lain menanggapi
Menanya
15. Guru memberikan penguat atas jawaban siswa
Mencoba
16. Siswa berdiskusi untuk merencanakan penyelesaian
masalah dengan menjawab pertanyaan metakognitif pada kartu kedua dan ketiga, sebagai berikut:
Kartu Kedua “Apa perbedaan atau persamaan antara masalah
sekarang dengan masalah yang telah dicontohkan atau masalah sebelumnya”
Kartu Ketiga “Strategi apa yang cocok digunakan untuk memecahkan
masalah tersebut?”
Menyajikan
17. Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan
hasil diskusi terhadap jawaban dari kartu kedua dan ketiga serta penyelesaian terhadap masalah tersebut
Menanya
18. Guru memberikan penguat atas jawaban siswa
Tahap Metacognitive, Practicing
Mengamati
19. Guru membagikan Lembar Latihan Soal LLS -6
mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan dan menyelesaikan masalah sehari hari berkaitan
dengan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan kepada masing-masing kelompok dengan
terlebih dahulu menjelaskan cara mengerjakan lembar tersebut
Mencoba
20. Siswa diminta mengerjakan LLS-6 yang telah dibagikan
dengan berdiskusi bersama kelompok. 20’
Tahap Review and Reducing Difficulties
Menyajikan
21. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengerjakan
salah satu soal di papan tulis dan kemudian mempresentasikan.
Menanya
22. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan memberikan
penguatan atas jawaban tersebut serta memberikan solusi apabila terdapat kesulitan yang ditemui siswa.
20’
Tahap Obtaining Mastery
Mencoba
23. Siswa diminta tidak lagi duduk secara berkelompok dan
mengatur jarak bangku antara siswa satu dengan siswa lainnya
24. Siswa diminta mengerjakan Kuis-6 mengenai operasi
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan pecahan serta menyelesaikan masalah sehari-hari berkaitan dengan
operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan secara individu
25. Guru sebagai pengawas dalam pelaksanaan tahap ini
20’
Tahap Verification
Mengamati
26. Guru mengidentifikasi siswa yang telah mencapai kriteria
keahlian atau belum, dengan melihat hasil kuis. 5’
Tahap Enrichment
Mengamati
27. Siswa yang mendapat nilai kuis ≥ 75 diberikan soal
pengayaan dan diminta mengerjakan soal tersebut di rumah dan mengumpulkanya pada pertemuan selanjutnya
28. Siswa yang mendapat nilai kuis 75 diminta mengikuti
kegiatan perbaikan setelah proses pembelajaran selesai dengan didampingi oleh guru
5’
Penutup
Penutup 29.
Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari perkalian dan pembagian pada bilangan pecahan di rumah
30. Guru menutup pelajaran dengan memberikan salam.
5’
Pertemuan Ketujuh Materi : - Perkalian bilangan pecahan
- Sifat-sifat perkalian bilangan pecahan - Pembagian bilangan pecahan
Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Waktu
menit Pendahuluan
Pembukaan 1.
Guru memeriksa kehadiran siswa 2.
Guru memberikan salam kepada siswa dan membuka pelajaran dengan berdoa
5’ Apresepsi
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai Motivasi
4. Guru memberikan informasi berupa manfaat dari
mempelajari materi ini
Kegiatan Inti
Tahap Introducing New Concept
Mengamati
5. Guru memberikan ilustrasi masalah sebagai berikut :
Pak Arif mempunyai sebidang tanah untuk lahan perkebunan. Dia merencanakan menanam separuh
lahannya dengan tanaman apotik hidup. Dia ingin sepertiga dari lahan yang akan ditanami tanaman apotik
hidup itu ditanami temulawak. Berapa bagiankah dari lahan itu yang akan ditanami temulawak?
6. Guru meminta siswa meminta perwakilan siswa untuk
menyelesaikan permasalahan tersebut di papan tulis dengan cara mengilustrasikan masalah tersebut kedalam
gambar berkaitan dengan materi yang telah diajarkan sebelumnya pengertian pecahan
Menalar
7. Guru mengarahkan siswa untuk menarik kesimpulan
mengenai perkalian pecahan berdasarkan hasil pengamatan terhadap penyelesaian masalah tersebut
8. Guru memberikan pengembangan materi berupa di sifat-
sifat penjumlahan bilangan pecahan, dan pembagian pada bilangan pecahan
25’
Mencoba
9. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil
yang beranggotakan 4-5 orang berdasarkan hasil Kuis-6 10.
Guru menampilkan contoh masalah berkaitan dengan topik yang dipelajari
11. Guru memberikan 3 kartu berisi pertanyaan metakognitif
kepada masing-masing kelompok untuk membantu menyelesaikan masalah tersebutsebagai berikut :
“Secara keseluruhan, masalah ini tentang apa?”
Menyajikan
12. Guru memberikan kesempatan kepada salah satu
kelompok untuk menjawab kartu pertama dan kelompok lain menanggapi
Menanya
13. Guru memberikan penguat atas jawaban siswa
Mencoba
14. Siswa berdiskusi untuk merencanakan penyelesaian
masalah dengan menjawab pertanyaan metakognitif pada kartu kedua dan ketiga, sebagai berikut:
Kartu Kedua “Apa perbedaan atau persamaan antara masalah
sekarang dengan masalah yang telah dicontohkan atau masalah
sebelumnya” Kartu Ketiga
“Strategi apa yang cocok digunakan untuk memecahkan masalah tersebut?”
Menyajikan
15. Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan
hasil diskusi terhadap jawaban dari kartu kedua dan ketiga serta penyelesaian terhadap masalah tersebut
Menanya
16. Guru memberikan penguat atas jawaban siswa
Tahap Metacognitive, Practicing
Mengamati
17. Guru membagikan Lembar Latihan Soal LLS -7
mengenai operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan, menyelesaikan masalah sehari-hari berkaitan
dengan operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan kepada masing-masing kelompok dengan
terlebih dahulu menjelaskan cara mengerjakan lembar tersebut
Mencoba
18. Siswa diminta mengerjakan LLS-7 yang telah dibagikan
dengan berdiskusi bersama kelompok. 15’
Tahap Review and Reducing Difficulties
Menyajikan
19. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengerjakan
salah satu soal di papan tulis dan kemudian mempresentasikan
Menanya
20. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan memberikan
penguatan atas jawaban tersebut serta memberikan solusi apabila terdapat kesulitan yang ditemui siswa.
10’
Tahap Obtaining Mastery
Mencoba
21. Siswa diminta tidak lagi duduk secara berkelompok dan
mengatur jarak bangku antara siswa satu dengan siswa lainnya
22. Siswa diminta mengerjakan Kuis-u mengenai operasi
perkalian dan pembagian bilangan pecahan, menyelesaikan masalah sehari-hari berkaitan dengan
operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan kepada masing-masing kelompok dengan terlebih dahulu
menjelaskan cara mengerjakan lembar tersebut secara individu
23. Guru sebagai pengawas dalam pelaksanaan tahap ini
10’
Tahap Verification
Mengamati
24. Guru mengidentifikasi siswa yang telah mencapai kriteria
keahlian atau belum, dengan melihat hasil kuis. 5’
Tahap Enrichment
Mengamati
25. Siswa yang mendapat nilai kuis ≥ 75 diberikan soal
5’
pengayaan dan diminta mengerjakan soal tersebut di rumah dan mengumpulkanya pada pertemuan selanjutnya
26. Siswa yang mendapat nilai kuis 75 diminta mengikuti
kegiatan perbaikan setelah proses pembelajaran selesai dengan didampingi oleh guru
Penutup
Penutup 27.
Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari operasi hitung bilangan desimal di rumah
28. Guru menutup pelajaran dengan memberikan salam.
5’
Pertemuan Kedelapan Materi : - Penjumlahan bilangan desimal
- Pengurangan bilangan desimal - Perkalian bilangan desimal
- Pembagian bilangan desimal - Pembulatan bilangan desimal
Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Waktu
menit Pendahuluan
Pembukaan 1.
Guru memeriksa kehadiran siswa 2.
Guru memberikan salam kepada siswa dan membuka pelajaran dengan berdoa
5’ Apresepsi
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai Motivasi
4. Guru memberikan informasi berupa manfaat dari
mempelajari materi ini
Kegiatan Inti
Tahap Introducing New Concept
Menalar
5. Guru menjelaskan tentang operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan desimal 6.
Guru memberikan memberikan contoh soal berkaitan dengan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
desimal 7.
Guru menjelaskan tentang operasi perkalian dan 40’
pembagian bilangan desimal 8.
Guru memberikan contoh soal berkaitan dengan operasi perkalian dan pembagian bilangan desimal
Mencoba
9. Guru membagi siswa kedalam kelompok-kelompok kecil
yang beranggotakan 4-5 orang berdasarkan hasil Kuis-7 10.
Guru menampilkan contoh masalah berkaitan dengan topik yang dipelajari
11. Guru memberikan 3 kartu berisi pertanyaan metakognitif
kepada masing-masing kelompok untuk membantu menyelesaikan masalah tersebutsebagai berikut :
“Secara keseluruhan, masalah ini tentang apa?”
Menyajikan
12. Guru memberikan kesempatan kepada salah satu
kelompok untuk menjawab kartu pertama dan kelompok lain menanggapi
Menanya
13. Guru memberikan penguat atas jawaban siswa
Mencoba
14. Siswa berdiskusi untuk merencanakan penyelesaian
masalah dengan menjawab pertanyaan metakognitif pada kartu kedua dan ketiga, sebagai berikut:
Kartu Kedua “Apa perbedaan atau persamaan antara masalah
sekarang dengan masalah yang telah dicontohkan atau masalah sebelumnya”
Kartu Ketiga “Strategi apa yang cocok digunakan untuk memecahkan
masalah tersebut?”
Menyajikan
15. Guru meminta perwakilan kelompok untuk
menyampaikan hasil diskusi terhadap jawaban dari kartu kedua dan ketiga serta penyelesaian terhadap masalah
tersebut
Menanya
16. Guru memberikan penguat atas jawaban siswa
Tahap Metacognitive, Practicing
Mengamati
17. Guru membagikan Lembar Latihan Soal LLS -8
mengenai operasi hitung bilangan desimal dan menyelesaikan masalah sehari hari berkaitan dengan
operasi hitung bilangan desimal kepada masing-masing kelompok dengan terlebih dahulu menjelaskan cara
mengerjakan lembar tersebut
Mencoba
18. Siswa diminta mengerjakan LLS-8 yang telah dibagikan
dengan berdiskusi bersama kelompok. 20’
Tahap Review and Reducing Difficulties
Menyajikan
19. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mengerjakan
salah satu soal di papan tulis dan kemudian mempresentasikan.
Menanya
20. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan memberikan
penguatan atas jawaban tersebut serta memberikan solusi apabila terdapat kesulitan yang ditemui siswa.
20’
Tahap Obtaining Mastery
Mencoba
21. Siswa diminta tidak lagi duduk secara berkelompok dan
mengatur jarak bangku antara siswa satu dengan siswa lainnya
22. Siswa diminta mengerjakan Kuis-8 mengenai operasi
hitung bilangan desimal serta menyelesaikan masalah sehari-hari berkaitan dengan operasi hitung bilangan
desimal secara individu 23.
Guru sebagai pengawas dalam pelaksanaan tahap ini 20’
Tahap Verification
Mengamati
24. Guru mengidentifikasi siswa yang telah mencapai kriteria
keahlian atau belum, dengan melihat hasil kuis. 5’
Tahap Enrichment
Mengamati
25. Siswa yang mendapat nilai kuis ≥ 75 diberikan soal
pengayaan dan diminta mengerjakan soal tersebut di rumah dan mengumpulkanya pada pertemuan selanjutnya
26. Siswa yang mendapat nilai kuis 75 diminta mengikuti
kegiatan perbaikan setelah proses pembelajaran selesai 5’
dengan didampingi oleh guru
Penutup
Penutup 27.
Guru mengingatkan siswa untuk mempersiapkan diri untuk menghadapi posttest pada pertemuan selanjutnya.
28. Guru menutup pelajaran dengan memberikan salam.
5’