1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan tersebut, peneliti dapat mengidentifikasi permasalahan bahwa ada anak hiperaktif kelas IV SD Pelangi dan belum diketahui adanya persepsi guru terhadap metode pengajaran untuk anak hiperaktif.

1.3 Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah, peneliti akan membatasi masalah dalam penelitian ini oleh persepsi guru terhadap metode pengajaran untuk anak hiperaktif kelas IV SD Pelangi.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang, identifikasi, dan pembatasan masalah tersebut, maka rumusan masalah dari penelitian ini sebagai berikut: 1.4.1 Bagaimanakah persepsi guru terkait dengan anak hiperaktif kelas kelas IV SD Pelangi? 1.4.2 Bagaimanakah persepsi guru terhadap metode pengajaran untuk anak hiperaktif kelas IV SD Pelangi? 1.4.3 Bagaimanakah persepsi guru terhadap anak hiperaktif kelas IV SD Pelangi terkait dengan metode pengajaran? PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

1.5 Tujuan Penelitian

Tujuan dalam penelitian ini sebagai berikut: 1.5.1 Penelitian ini untuk mengeksplorasi atau mengetahui gambaran tentang persepsi guru terkait dengan anak hiperaktif kelas IV SD Pelangi. 1.5.2 Penelitian ini untuk mengeksplorasi atau mengetahui gambaran persepsi guru terhadap metode pengajaran untuk anak hiperaktif kelas IV SD Pelangi. 1.5.3 Penelitian ini untuk mengeksplorasi atau mengetahui gambaran persepsi guru terhadap anak hiperaktif kelas IV SD Pelangi terkait dengan metode pengajaran.

1.6 Manfaat Penelitian

1.6.1 Bagi Guru Hasil penelitian dapat dijadikan bahan referensi guru untuk menggunakan metode pengajaran yang tepat untuk anak hiperaktif di kelas. 1.6.2 Bagi Sekolah Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan referensi untuk meningkatkan kualitas sekolah, khususnya sekolah inklusi tentang metode pengajaran yang tepat untuk anak hiperaktif 1.6.3 Bagi Peneliti Selanjutnya Hasil penelitian ini dapat menjadi salah satu sumber untuk melakukan studi tentang persepsi guru terhadap anak hiperaktif atau melakukan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI penelitian yang sejenis sebagai pembanding dengan penelitian yang telah dilakukan peneliti lain. 1.6.4 Peneliti Proses dan hasil penelitian ini dapat menambah wawasan dan pengetahuan peneliti tentang persepsi guru terhadap metode pengajaran untuk anak hiperaktif.

1.7 Definisi Operasional

Dokumen yang terkait

PENGARUH METODE INKUIRI DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD SWASTA PELANGI MEDAN.

0 1 30

STUDI ANALISIS TERHADAP ANAK HIPERAKTIF SERTA USAHA MENGATASINYA PADA SISWA KELAS II Studi Analisis Terhadap Anak Hiperaktif Serta Usaha Mengatasinya Pada Siswa Kelas II SD Muhammadiyah Baturan Tahun 2014/2015.

0 2 15

STUDI ANALISIS TERHADAP ANAK HIPERAKTIF SERTA USAHA MENGATASINYA PADA SISWA KELAS II Studi Analisis Terhadap Anak Hiperaktif Serta Usaha Mengatasinya Pada Siswa Kelas II SD Muhammadiyah Baturan Tahun 2014/2015.

0 2 13

PERAN GURU DAN ORANG TUA DALAM MENGATASI ANAK HIPERAKTIF PADA SISWA KELAS III DI SD NEGERI 9 Peran Guru Dan Orang Tua Dalam Mengatasi Anak Hiperaktif Pada Siswa Kelas Iii Di SD Negeri 9 Purwodadi Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2014/2015.

1 1 13

PERAN GURU DAN ORANG TUA DALAM MENGATASI ANAK HIPERAKTIF PADA SISWA KELAS III DI SD NEGERI 9 Peran Guru Dan Orang Tua Dalam Mengatasi Anak Hiperaktif Pada Siswa Kelas Iii Di SD Negeri 9 Purwodadi Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2014/2015.

0 3 12

Persepsi guru terhadap minat belajar anak hiperaktif kelas VI di SD Kasih.

0 1 158

Persepsi guru terhadap perkembangan emosi anak hiperaktif kelas II di SD Kasih.

0 4 123

Persepsi guru terhadap gaya belajar anak hiperaktif.

5 46 93

Persepsi guru terhadap kemandirian belajar anak hiperaktif kelas IV di SD Kasih.

3 9 147

Penanganan anak hiperaktif melalui metode sensory integrative therapy

0 0 7