Tabel 3.7 menjelaskan mengenai kisi-kisi lembar kuesioner kemampuan berpikir kritis. Lembar kuesioner kemampuan berpikir kritis dapat dilihat
pada lampiran 21.
G. Teknik Pengujian Instrumen
Pada penelitian ini, peneliti menguji instrumen dengan menghitung validitas dari masing-masing instrumen.
1. Validitas
Validitas merupakan salah satu syarat mutlak yang harus dipenuhi oleh tes hasil belajar baik yang baku maupun yang dibuat sendiri oleh
guru. Validitas yaitu sejauh mana tes benar-benar mengukur pengetahuan atau sifat yang tepat seperti yang dimaksud oleh tujuan tes tersebut
Friedenberg, dalam Supratiknya, 2012:29. Ada tiga jenis validitas yaitu: a Validitas Isi yang memeriksa sejauh mana tes mengukur isi
pengetahuan atau keterampilan di bidang tertentu; b validitas konstruk merupakan validaitas yang meriksa sejauh mana tes mengukur suatu
konstruk tertentu baik berupa kemampuan yang lebih didominasi oleh fungsi kognitif seperti intelegensi maupun fungsi afektif; dan c validitas
kriteria merupakan validitas yang memeriksa sejauh mana tes mampu memprediksikan variabel-variabel tertentu sebagaimana yang diharapkan
berdasarkan penalaran teoritis Sukardi, 2008:32. Penelitian ini menggunakan validasi isi, yaitu dengan pertimbangan
para ahli. Pertimbangan ahli dilakukan dengan cara: 1 para ahli diminta untuk mengamati secara cermat semua item dalam tes yang hendak
divalidasi. 2 para ahli diminta untuk mengkoreksi interprestasi item-item PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
yang telah dibuat. 3 selanjutnya para ahli diminta untuk memberikan pertimbangan tentang bagaimana baik interpretasi tes evaluasi tersebut
menggambarkan cakupan isi yang diukur. derajat di mana sebuah tes evaluasi mengukur cakupan substansi yang ingin diukur.
a. Validasi Perangkat Pembelajaran
Dalam penelitian ini, instrumen pembelajaran yang dibuat peneliti berupa silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran RPP,
lembar kerja siswa LKS, bahan ajar, dan soal evaluasi yang divalidasi oleh dua dosen Universitas Sanata Dharma dan satu orang
guru mata pelajaran matematika. Kriteria perangkat pembelajaran akan dihitung menggunakan Pedoman Acuan Pembelajaran I PAP I.
Berdasarkan PAP I, peneliti menentukan rentang skor yang digunakan untuk perhitungan validasi perangkat pembelajaran.
Adapun tabel rentang skor perhitungan perangkat pembelajaran dapat dilihat pada tabel 3.8 berikut ini:
Tabel 3.8 Rentang Skor Validasi Perangkat Pembelajaran
Tingkat Penguasaan Kompetensi
Rentang Skor Kriteria
90 - 100 4,5
– 5,00 Sangat Baik
80 - 89 4
– 4,4 Baik
65 - 79 3,25
– 3,99 Cukup
55 - 64 2,75
– 3,24 Kurang Baik
55 1 2,74
Sangat Kurang Baik
Adapun hasil perhitungan validasi perangkat pembelajaran sebagai berikut:
1 Validasi Silabus
Komponen yang wdinilai dalam penilaian silabus ini meliputi kelengkapan komponen silabus; kesesuaian SK, KD, dan
Indikator; kesesuaian
pemilihan metode
pembelajaran; penggunaan bahasa dan tata tulis baku; dan kesesuaian antara
penilaian dengan indicator yang dirumuskan. Adapun hasil validasi silabus adalah sebagai berikut:
Tabel 3.9 Hasil Validasi Silabus
No Komponen
yang Dinilai Skor
Jumlah Rata-
Rata Validator
1 Validator
2 Validator
3
1 Kelengkapan
komponen Silabus
5 4
5 14
4.67 2
Kesesuaian SK, KD, dan
Indikator 5
4 5
14 4.67
3 Kesesuaian
pemilihan metode
pembelajaran 5
4 5
14 4.67
4 Kesesuaian
penggunaan bahasa dan tata
baku tulis 4
4 5
13 4.33
5 Kesesuaian
antara penilaian
dengan indikator yang
dirumuskan 5
4 5
14 4.67
Jumlah
24 20
25 69
Rata-Rata
4.8 4
5 23
4.6
Berdasarkan tabel 3.9 peneliti mendapatkan rata-rata 4,67 untuk komponen kelengkapan silabus; komponen kesesuaian SK,
KD dan Indikator; komponen kesesuaian pemilihan metode pembelajaran; dan komponen kesesuaian antara penilaian dengan
indikator yang diumuskan. Sedangkan untuk komponen kesesuaian penggunaan bahasa dan tata baku tulis mendapatkan rata-rata 4,33.
Sehingga rata-rata nilai validasi silabus keseluruhan 4,6 dengan kriteria sangat baik untuk digunakan penelitian.
2 Validasi RPP
Komponen yang dinilai daam penilaian RPP ini yaitu: Kejelasan rumusan; Kelengkapan cakupan rumusan indikator;
Kesesuaian dengan kompetensi dasar; Kesesuaian dengan kompetensi yang akan dicapai; Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik; Keruntutan dan sistematika materi; Kesesuian materi dengan alokasi waktu; Kesesuaian sumber belajarmetode
pembelajaran dengan standar kompetensi tujuan yang ingin dicapai; Kesesuaian sumber belajarmetode pembelajaran dengan
materi pembelajaran; Kesesuaian sumber belajarmetode pembelajaran dengan karakteristik peserta didik; Kesesuaian
strategi dan metode pembelajaran dengan kompetensi tujuan pembelajaran; Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran
dengan materi pembelajaran; Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan karakteristik peserta didik; Kesesuaian
teknik penilaian dengan kompetensi yang ingin dicapai; Kejelasan prosedur
penilaian awal,
proses akhir,
tindak lanjut;
Kelengkapan instrumen soal, rubrik, kunci jawaban; Ketepatan ejaan; Ketepatan pilihan kata; Kebakuan struktur kalimat; dan
Bentuk huruf dan angka baku. Adapun hasil dari validasi RPP adalah sebagai berikut:
Tabel 3.10 Hasil Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
No Komponen yang
Dinilai Skor
Jumlah Rata-
Rata Validator
1 Validator
2 Validator
3
I Perumusan Indikator Keberhasilan Belajar
1 Kejelasan rumusan 5
4 5
14 4.67
2 Kelengkapan cakupan rumusan
indikator 5
4 5
14 4.67
3 Kesesuaian dengan kompetensi dasar
5 4
5 14
4.67
Rata-rata 4,67
II Pemilihan dan pengorganisasian materi pembelajaran
1 Kesesuaian dengan kompetensi yang
akan dicapai 5
4 5
14 4.67
2 Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik 5
4 5
14 4.67
3 Keruntutan dan sistematika materi
4 4
4 12
4.00 4 Kesesuaian materi
dengan alokasi waktu
4 4
4 12
4.00
Rata-rata 4,33
III Pemilihan sumber belajar metode pembelajaran
1 Kesesuaian sumber belajar metode
pembelajaran dengan standar
kompetensi tujuan yang ingin
dicapai 4
4 5
13 4.33
2 Kesesuaian sumber belajar metode
pembelajaran dengan materi
pembelajaran 5
4 4
13 4.33
3 Kesesuaian sumber belajar metode
pembelajaran dengan
karakteristik peserta didik
5 4
4 13
4.33
Rata-rata 4,33
IV Skenario Kegiatan Pembelajaran
1 Kesesuaian strategi dan metode
pembelajaran dengan kompetensi
tujuan pembelajaran
5 4
5 14
4.67 2 kesesuaian strategi
dan metode 4
4 5
13 4.33
pembelajaran dengan materi
pembelajaran 3 kesesuaian strategi
dan metode pembelajaran
dengan karakter peserta didik
4 4
5 13
4.33
Rata-rata 4,44
V Penilaian hasil belajar
1 Kesesuaian teknik penilaian dengan
kompetensi yang ingin dicapai
4 2
5 11
3.67 2 Kejelasan prosedur
penilaian awal, proses, akhir,
tindak lanjut 4
2 5
11 3.67
3 Kelengkapan instrumen soal,
kunci jawaban, rubrik
4 4
5 13
4.33
Rata-rata 4,56
VI Penggunaan bahasa tulis
1 Ketepatan ejaan 5
4 5
14 4.67
2 Ketepatan pilihan kata
5 4
4 13
4.33 3 Kebakuan struktur
kalimat 5
2 5
12 4.00
4 Bentuk huruf dan angka baku
5 2
5 12
4.00
Rata-rata 4,25
Jumlah
92 72
95 259
Rata-rata
4.6 3.6
4.75 4.32
Berdasarkan tabel 3.10 pada komponen perumusan indikator keberhasilan belajar didapatkan rata-rata sebesar 4,67; sedangkan
pada komponen pemilihan pengorganisasian materi pembelajaran dan pada komponen pemilihan sumber belajar metode
pembelajaran masing-masing didapatkan rata-rata sebesar 4,33. Pada komponen skenario kegiatan embelajaran didapatkan rata-
rata sebesar 4,44; rata-rata 4,56 pada komponen penilaian hasil PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
belajar dan rata-rata 4,25 pada komponen penguasaan bahasa tulis. Sehingga nilai rata-rata keseluruhan pada validasi RPP yaitu
mencapai 4,32 dengan kriteria baik. 3
Validasi Lembar Kerja Siswa LKS Komponen yang akan dinilai dalam validasi LKS yaitu
meliputi: Kelengkapan LKS; Kesesuaian indikator tujuan pembelajaran dengan LKS; Rumusan petunjuk pengerjaan LKS
sederhana dan mudah dipahami siswa; LKS membantu siswa dalam memahami materi ajar; LKS menunjukkan keruntutan
kegiatan belajar; Tampilan LKS menarik dan indah; dan Penggunaan bahasa dan tata tulis baku. Adapun hasil validasi LKS
dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 3.11 Hasil Validasi Lembar Kerja Siswa
No Komponen yang
Dinilai Skor
Jumlah Rata-
Rata Validator
1 Validator
2 Validator
3
1 Kelengkapan
unsur LKS 4
4 5
13 4.33
2 Kesesuaian
indikatortujuan pembelajaran
dengan LKS 5
4 5
14 4.67
3 Rumusan
petunjuk pengerjaan LKS
sederhana dan mudah dipahami
siswa 5
4 4
13 4.33
4 LKS membantu
siswa dalam memahami materi
ajar 5
4 4
13 4.33
5 LKS
menunjukkan keruntutan
kegiatan belajar 3
4 4
11 3.67
6 Tampilan LKS
menarik dan indah 4
4 4
12 4
7 Penggunaan
bahasa dan tata tulis baku
4 4
4 12
4
Jumlah 30
28 30
88 Rata-rata
4.29 4
4.29 4.19
Berdasarkan tabel 3.11 di atas dapat diketahui bahwa pada komponen kelengkapan unsure LKS; komponen rumusan petunjuk
pengerjaan LKS sederhana dan mudah dipahami siswa; dan komponen LKS membentu siswa dalam memahami materi ajar
masing-masing mendapatkan rata-rata sebesar 4,33. Pada komponen kesesuaian indikator tujuan pembelajaran dengan LKS
dan komponen LKS menunjukkan keruntutan kegiatan belajar mendapatkan rata-rata sebesar 4,67. Sedangkan pada komponen
tampilan LKS menarik dan indah; dan pada komponen penggunaan bahasa dan tata tulis baku masing-masing
mendapatkan rata-rata 4. Sehingga nilai rata-rata keseluruhan pada validasi LKS adalah 4,19 dengan kriteria baik.
4 Validasi Bahan Ajar
Komponen yang dinilai dalam validasi bahan ajar yaitu meliputi: Materi ajar dengan kompetensi yang akan dicapai;
Kesesuaian materi ajar dengan karakteristik peserta didik; Materi ajar cakupannya luas dan memadai; Pengorganisasian materi ajar
runtut dan sistematik; Kesesuaian alokasi waktu dengan kesesuaian materi ajar; Penggunaan bahasa dan tata tulis baku.
Adapun hasil validitas bahan ajar adalah sebagai berikut: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 3.12 Hasil Validasi Bahan Ajar
No Komponen
yang Dinilai Skor
Jumlah Rata-
Rata Validator
1 Validator
2 Validator
3
1 Materi ajar
dengan kompetensi
yang akan dicapai
5 5
5 15
5 2
Kesesuaian materi ajar
dengan karakteristik
peserta didik 5
5 5
15 5
3 Materi ajar
cakupannya luas dan
memadai 5
4 5
14 4.67
4 Pengorganisasi
an materi ajar runtut dan
sistematik 5
5 5
15 5
5 Kesesuaian
alokasi waktu dengan
kesesuaian materi ajar
4 5
5 14
4.67 6
Penggunaan bahasa dan tata
tulis baku 4
5 5
14 4.67
Jumlah 28
29 30
87 Rata-rata
4.67 4.83
5.00 4.83
Berdasarkan tabel 3.12 dapat diketahui bahwa pada komponen materi ajar dengan kompetensi yang akan dicapai; komponen
kesesuaian materi ajar dengan karakteristik peserta didik; dan komponen pengorganisasian materi ajar runtut dan sistematik
masing-masing dapat mencapai rata-rata sebesar 5. Sedangkan untuk komponen materi ajar yang cakupannya luas dan memadai;
komponen kesesuaian alokasi waktu dengan kesesuaian materi ajar; dan komponen penggunaan bahasa dan tata tulis baku
masing-masing mendapatkan rata-rata sebesar 4,67. Sehingga nilai rata-rata keseluruhan untuk validasi bahan ajar dapat mencapai
4,83 dengan kriteria sangat baik. 5
Validasi Soal Evaluasi Komponen penilaian soal evaluasi meliputi: Kesesuaian
indikator dengan butir soal; Kalimat yang digunakan sederhana dan tidak berlebihan; Bahasa jelas, baku, dan sederhana; Keluasan
cakupan soal; Soal tidak berisi jebakan yang tidak ada jawabannya; dan Pertanyaan tidak mengandung kunci jawaban.
Adapun hasil validitas soal evaluasi adalah sebagai berikut: Tabel 3.13 Hasil Validitas Soal Evaluasi
No Komponen
yang Dinilai Skor
Jumlah Rata-
Rata Validator
1 Validator
2 Validator
3
1 Kesesuaian
indikator dengan butir
soal 4
5 5
14 4.67
2 Kalimat yang
digunakan sederhana
dengan tidak berlebihan
5 4
5 14
4.67 3
Bahasa jelas, baku, dan
sederhana 5
4 5
14 4.67
4 Keluasan
cakupan soal 5
4 5
14 4.67
5 Soal tidak
berisi jebakan yang tidak
ada jawabannya
5 4
5 14
4.67 6
Pertanyaan tidak
mengandung kunci
jawaban 5
4 5
14 4.67
Jumlah
29 25
30 84
Rata-rata
4.83 4.17
5.00 4.67
Berdasarkan tabel 3.13 diatas dapat diketahui bahwa pada semua komponen yang dinilai pada validasi soal evaluasi
mendapatkan nilai rata-rata 4,67. Sehingga nilai rata-rata keseluruhan pada validasi soal evaluasi adalah 4,67 dengan kriteria
sangat baik. b.
Validasi Instrumen Penelitian Validasi yang digunakan untuk instrumen penelitian yaitu
kuesioner kemampuan berpikir kritis juga menggunakan validasi isi yang divalidasi oleh dosen ahli di bidang psikologi, Universitas Sanata
Dharma. Berikut merupakan hasil perhitungan validasi kuesioner kemampuan berpikir kritis adalah sebagai berikut:
Tabel 3.14 Hasil Validasi Kuesioner Kemampuan Berpikir Kritis
No Pernyataan
Skor
1 Saya mudah memahami maksud dari soal yang diberikan.
4 2
Saya bertanya pada teman terlebih dahulu untuk dapat memahami soal yang diberikan guru.
4 3
Saya dapat dengan mudah menjawab berbagai soal yang diberikan oleh guru.
4 4
Saya hanya dapat memahami soal ketika dijelaskan oleh guru. 4
5 Saya lebih senang berpikir terlebih dahulu dari pada langsung
menjawab soal. 4
6 Saya dapat dengan mudah menemukan jalan lain dari
permasalahan-permasalahan yang diberikan. 4
7 Saya menghindari soal-soal yang tidak tahu cara
penyelesaiannya. 4
8 Saya melihat jawaban dari teman ketika saya tidak dapat
menyelesaikan permasalahan. 4
9 Saya malas untuk mencari jawaban dibuku.
4 10
Saya lebih senang berdiskusi dengan teman untuk menyimpulkan data.
4 11
Saya malas untuk menyampaikan pendapat ketika berdiskusi. 4
12 Saya dapat membedakan pernyataan yang benar dan salah dari
pendapat teman. 4
13 Saya mengerjakan soal dengan menggunakan langkah-langkah
yang runtut. 4
14 Saya lebih senang mengerjakan soal tanpa menggunakan
langkah-langkah penyelesaian. 4
15 Saya tetap mencoba mengerjakan soal walaupun merasa sulit.
4 16
Saya malas untuk meneliti jawaban yang sudah saya kerjakan. 4
17 Saya dapat membuat kesimpulan sendiri tanpa bantuan dari
4
guru. 18
Saya malas untuk membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari.
4 19
Saya selalu membuat kesimpulan tanpa diperintah oleh guru. 4
20 Saya lebih senang menunggu kesimpulan dari guru dari pada
membuat kesimpulan sendiri. 4
Jumlah 80
Rata-rata 4
H. Teknik Analisis Data
