1. Home
  2. Lainnya

Manfaat Penelitian Definisi Operasional

2. Melalui penerapan pembelajaran kontekstual Contextual Teaching and Learning CTL dapat meningkatkan dan mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas IV SD Kanisius Klepu mata pelajaran matematika pada KPK dan FPB. 3. Melalui penerapan pembelajaran kontekstual Contextual Teaching and Learning CTL dapat meningkatkan dan mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV SD Kanisius Klepu mata pelajaran matematika pada KPK dan FPB.

E. Manfaat Penelitian

1. Manfaat teoritis Secara teoritis penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan tentang salah satu model pembelajaran inovatif yang dapat meningkatkan hasil belajar dan berpikir kritis siswa. 2. Manfaat praktis a Bagi peneliti, dapat meningkatkan wawasan pendidikan mengenai penelitian tindakan kelas dengan penerapan pembelajaran kontekstual yang kelak dapat diterapkan ketika menjadi guru. b Bagi guru, dapat memberi masukan dan pembanding dalam peningkatan hasil belajar dan berpikir kritis siswa dengan menggunakan model pembelajaran inovatif yang dapat dikembangkan pada materi lain. c Bagi peserta didik, dapat memberikan pengalaman belajar dengan menggunakan pembelajaran kontekstual. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

F. Definisi Operasional

Untuk menghindari kesalahpahaman mengenai istilah-istilah yang digunakan dalam penelitian ini, maka peneliti merumuskan batasan pengertian sebagai berikut: 1. Hasil Belajar Hasil belajar merupakan nilai dari hasil belajar yang dicapai dari kemampuan yang dimiliki siswa selama mengikuti proses pembelajaran yang dapat diukur menggunakan tes berstandar yang dioperasionalkan dalam indikator. Hasil belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah hasil belajar dalam aspek kognitif saja. 2. Berpikir Kritis Kemampuan berpikir kritis merupakan sebuah kemampuan dalam proses berpikir seseorang untuk memecahkan masalah, mengambil keputusan, menganalisis asumsi dan menemukan langkah-langkah yang tepat. Kemampuan berpikir kritis matematika siswa kelas IV SD Kanisius Klepu selama proses pembelajaran berlangsung yaitu kemampuan mengenal masalah, kemampuan menemukan solusi cara penyelesaian dari permasalahan, kemampuan mengumpulkan dan menyusun informasi, kemampuan menganalis, dan kemampuan menarik kesimpulan. 3. Pembelajaran Kontekstual Contextual Teaching and Learning CTL Contextual Teaching and Learning CTL merupakan suatu konsep pembelajaran dengan menggunakan pendekatan kontekstual dengan menghubungkan atau menggabungkan materi pembelajaran dengan kondisi dunia nyata siswa. 4. Kelipatan Persekutuan Terkecil KPK Kelipatan persekutuan dari dua bilangan adalah kelipatan-kelipatan dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama, sehingga kelipatan persekutuan terkecil KPK dari dua bilangan merupakan kelipatan persekutuan yang nilainya paling kecil. 5. Faktor Persekutuan Terbesar FPB Faktor persekutuan dari dua bilangan adalah faktor-faktor dari dua bilangan tersebut yang bernilai sama, sehingga faktor persekutuan terbesar FPB dari dua bilangan merupakan faktor persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling besar. 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA

Dokumen yang terkait

Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Dakon Matematika (Dakota) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

23 132 295

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VB pada materi KPK dan FPB melalui model pembelajaran kontekstual SD Kanisius Ganjuran.

0 7 291

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika siswa kelas VB pada materi pengukuran waktu melalui pembelajaran kontekstual SDN Perumnas Condongcatur.

0 1 356

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas V pada materi satuan jarak dan kecepatan melalui pembelajaran kontekstual SD N Jamus 2.

1 10 377

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas IIIB pada materi operasi hitung campuran melalui model pembelajaran kontekstual SDN Perumnas Condongcatur.

0 4 421

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas III pada materi perkalian dan pembagian melalui pembelajaran Problem Based Learning SD Kanisius Klepu.

0 0 212

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Karangmloko 1 pada materi KPK dan FPB melalui pendekatan pembelajaran kontekstual.

2 13 277

Peningkatakan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis kelas VA pada materi KPK dan FPB melalui pembelajaran kontekstual SDN Perumnas Condongcatur.

3 17 366

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV pada materi KPK dan FPB melalui model pembelajaran kontekstual SD Kanisius Ganjuran.

0 15 303

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika siswa kelas III pada materi operasi hitung campuran melalui model pembelajaran kontekstual SD Negeri Plaosan 1.

0 5 393