1. Home
  2. Lainnya

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Materi Ajar

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan ke-1 Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Nama Sekolah : SD Kanisius Klepu Kelas Semester : VI I Alokasi Waktu : 2 jp 2 × 40 menit

A. Standar Kompetensi

2. Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar

2. 4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

C. Indikator

Kognitif 2.4.1. Menggunakan lebih dari satu cara dalam menentukan kelipatan persekutuan terkecil KPK 2.4.2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan kelipatan persekutuan terkecil KPK Afektif 2.4.3. Aktif mengerjakan soal 2.4.4. Bekerjasama dengan baik dalam kelompok Psikomotorik 2.4.5. Memperagakan kelipatan persekutuan terkecil KPK dengan menggunakan media

D. Tujuan

2.4.1.1. Siswa mampu menggunakan kelipatan persekutuan dua bilangan dalam menentukan kelipatan persekutuan terkecil KPK secara mandiri. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2.4.2.1. Siswa mampu memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan kelipatan persekutuan terkecil KPK melalui Tanya jawab secara mandiri. 2.4.2.2. Siswa mampu memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan kelipatan persekutuan terkecil KPK secara berkelompok. 2.4.3.1. Siswa aktif dalam mengerjakan soal secara mandiri 2.4.3.2. Siswa aktif dalam mengerjakan soal secara berkelompok 2.4.4.1. Siswa mampu bekerjasama dengan kelompoknya. 2.4.5.1. Siswa mampu memperagakan kelipatan persekutuan terkecil KPK dengan menggunakan media.

E. Materi Ajar

Sudahkah kalian belajar tentang kelipatan dan kelipatan persekutuan terkecil? Sudahkah kalian paham mengenai materi tersebut? Ayo, coba diskusikan dengan teman satu meja cerita dibawah ini. Jawab: Ali pergi berenang setiap 4 hari sekali, sehingga: Kelipatan 4 = ….., ….., ….., ….., ….., ….., ….., ….., dst Badu pergi berenang setiap 6 hari sekali, sehingga: Kelipatan 6 = ….., ….., ….., ….., ….., ….., ….., ….., dst Kelipatan persekutuan dari 4 dan 6 adalah __________________ Coba kamu perhatikan, berapakah kelipatan persekutuan terkeci dari 4 dan 6? Bilangan yang paling kecil adalah …. Jadi, Ali dan Badu akan pergi berenang bersama-sama lagi pada hari ke …. Ali pergi berenang setiap 4 hari sekali, sedangkan Badu pergi berenang setiap 6 hari sekali. Pada hari ini Ali dan Badu pergi berenang bersama, berapa hari lagi mereka akan kembali pergi berenang bersama lagi? Coba kamu perhatikan, bilangan yang paling kecil dari kelipatan persekutuhan dua bilangan tersebut adalah kelipatan persekutuan terkecil KPK.

F. Pendekatan, Model, Metode dan Teknik

Pendekatan : Scientific Model : Contextual Teaching and Learning Metode : Tanya jawab, penugasan, diskusi, ceramah, dan presentasi.

G. Kegiatan Pembelajaran

Komponen Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan Relating 17. Guru melakukan apersepsi terhadap materi yang akan diajarkan. 18. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi yang dipelajari. 19. Guru melakukan presensi. 20. Guru dan siswa membuat kontrak belajar 5 menit Inti Cooperating 5. Guru mengulang materi kelipatan, kelipatan persekutuan dua bilangan dengan memberikan pertanyaan- pertanyaan sederhana pada siswa untuk mengulang ingatan siswa. Selanjutnya guru memberikan materi 55 menit Kelipatan persekutuan terkecil KPK dari dua bilangan adalah kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI mengenai kelipatan persekutuan terkecil KPK dengan menjelaskan pengertian dari KPK yaitu kelipatan persekutuan bilangan-bilangan tersebut yang nilainya paling kecil. Contructivism 6. Guru memberikan contoh permasalahan sehari-hari mengenai KPK, misalnya: Ali pergi berenang setiap 4 hari sekali, sedangan Badu pergi berenang setiap 6 hari sekali. Pada hari ini Ali dan Badu pergi berenang bersama, maka berapa hari lagi mereka akan kembali pergi berenang bersama kembali? Selanjutnya, guru memberikan contoh penyelesaian soal tersebut dengan menggunakan media papan pohon faktor. Modelling 7. Guru kembali memberikan contoh permasalahan sehari-hari mengenai KPK. 8. Salah satu siswa mendemonstrasikan penyelesaian permasalahan yang telah diberikan guru dengan menggunakan media pohon faktor. Experiencing 9. Siswa dibagi dalam kelompok kecil yang beranggotakan 4 – 5 siswa. Community learning PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Dokumen yang terkait

Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Dakon Matematika (Dakota) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

23 132 295

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VB pada materi KPK dan FPB melalui model pembelajaran kontekstual SD Kanisius Ganjuran.

0 7 291

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika siswa kelas VB pada materi pengukuran waktu melalui pembelajaran kontekstual SDN Perumnas Condongcatur.

0 1 356

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas V pada materi satuan jarak dan kecepatan melalui pembelajaran kontekstual SD N Jamus 2.

1 10 377

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas IIIB pada materi operasi hitung campuran melalui model pembelajaran kontekstual SDN Perumnas Condongcatur.

0 4 421

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas III pada materi perkalian dan pembagian melalui pembelajaran Problem Based Learning SD Kanisius Klepu.

0 0 212

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Karangmloko 1 pada materi KPK dan FPB melalui pendekatan pembelajaran kontekstual.

2 13 277

Peningkatakan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis kelas VA pada materi KPK dan FPB melalui pembelajaran kontekstual SDN Perumnas Condongcatur.

3 17 366

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV pada materi KPK dan FPB melalui model pembelajaran kontekstual SD Kanisius Ganjuran.

0 15 303

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika siswa kelas III pada materi operasi hitung campuran melalui model pembelajaran kontekstual SD Negeri Plaosan 1.

0 5 393