Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data

Keterangan: P : prosentase skor total setiap aspek S : jumlah skor yang diperoleh siswa pada setiap aspek S t : jumlah skor total maksimum pada setiap aspek Rata-rata skor yang telah diperoleh dikategorikan sebagai berikut: Tabel 3.3. Kriteria skor yang diperoleh dalam angket Rata-rata skor yang diperoleh Kriteria 66, 68 ≤ ≤ 100 Tinggi 33,34 ≤ ≤ 66,67 Sedang ≤ ≤ 33,33 Rendah Kriteria penskoran berdasarkan total nilai maksimal dibagi dengan tiga kriteria, sehingga di peroleh rata- rata skor seperti pada Tabel 3.3. Dari skor motivasi sebelum pembelajaran menggunakan metode penemuan terbimbing dan pemberian kuis dan sesudah pembelajaran menggunakan metode penemuan terbimbing dan pemberian kuis akan diamati apakah motivasi belajar siswa akan meningkat, tetap, atau tidak meningkat. Selain skor motivasi akan dianalisis pula apakah motivasi belajar meningkat, sama saja, atau tidak meningkat melalui hasil wawancara terhadap beberapa siswa yuang telah dipilih secara acak. 3. Hasil Kuis dan Tes Pemberian skor tiap soal dalam kuis dan tes didasarkan pada pedoman penilaian kemampuan menyelesaikan masalah matematika menurut Polya yang dikutip Daniel Muijs dan David Reynold 2008, yaitu sebagai berikut: a. Memahami masalah, dilihat dari siswa menulis apa yang telah diketahui dan apa yang ditanyakan b. Merencanakan penyelesaian, yaitu menemukan bagaimana cara menyelesaikan masalah tersebut c. Menyelesaikan masalah sesuai dengan rencana langkah kedua yaitu melaksanakan prosedur dalam mencari solusi d. Memeriksa kembali hasil yang diperoleh yaitu melihat kembali jawaban atau solusi yang telah ditemukan dan menginterpretasikan jawaban ke dalam konteks masalah. Selanjutnya hasil kuis dan tes dianalisis dengan menghitung rata-ratanya menggunakan rumus: = ∑ Keterangan : R : nilai rata - rata x i : nilai masing - masing siswa n : banyaknya siswa Setelah semua data dideskripsikan secara kuantitaif dan dianalisis secara triangulasi dari 2 sumber data angket, kuis dan tes seperti diatas, maka langkah yang terakhir adalah penarikan kesimpulan atau upaya pencarian makna data, misalnya : apakah indikator keberhasilan belajar sudah tercapai atau belum, pemberian kuis dalam pembelajaran meningkatkan hasil belajar siswa atau tidak. Dan presentase keberhasilan pendekatan penemuan terbimbing dan pemberian kuis pada setiap tahap. Hasil belajar siswa dapat dilihat dari hasil kuis dan tes yang telah mereka kerjakan. Setiap rata - rata nilai yang diperoleh siswa akan dikelompokkan dengan kriteria sebagai berikut. Tabel 3.4. Kriteria Ketercapaian Hasil Belajar Nilai Kriteria 80 - 100 Sangat Baik 70 - 79 Baik 60 - 69 Cukup Baik 50 - 59 Kurang Baik 0 - 49 Sangat Kurang Baik Sumber : Muhibbin Syah, 2002:153, dalam Kartika Budi, 2001

H. Indikator Keberhasilan

Indikator keberhasilan penelitian ini adalah : 1. Motivasi belajar matematika siswa untuk setiap aspek mencapai kriteria tinggi dan meningkat. 2. Rata - rata nilai kuis dan tes mencapai kriteria tinggi. 3. Siswa menyukai pembelajaran matematika dengan pendekatan penemuan terbimbing dan pemberian kuis, yaitu apabila ketercapaian hasil belajar siswa berkriteria tinggi dan meningkat.

I. Metode Analisis Data

Sebelum diujikan kepada siswa, terlebih dahulu instrumen diuji pakar, yaitu diuji oleh guru dan dosen. Selain diuji oleh pakar, instrumen juga perlu dilakukan validitas dan reliabilitas. 1. Validitas Instrumen Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat - tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrumen. Suatu instrumen yang valid atau sahih mempunyai validitas tinggi. Sebaliknya, instrumen yang kurang valid berarti memiliki validitas rendah. Suatu instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan. Sebuah instrumen dikatakan valid apabila dapat mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat. Tinggi rendahnya validitas instrumen menunujukkan sejauh mana data yang terkumpul tidak menyimpang dari gambaran tentang validitas yang dimaksud Suharsimi Arikunto, 2010 : 211. Salah satu cara untuk menentukan validitas alat ukur adalah dengan menggunakan “korelasi product moment” dengan simpangan yang dikemukakan oleh Person Suharsimi Arikunto, 2010 : 213 yaitu : ∑ ∑ ∑ = 2 2 y x xy r xy