Motivasi Belajar Matematika LANDASAN TEORI

a. Pengetahuan Knowledge C1 Mendapatkan kembali pengetahuan dari memori yang sudah lama yaitu mengenal dan mengingat kembali. Dimensi ini berupa pengetahuan yang sifatnya faktual dan pengetahuan yang perlu diingat lainnya seperti batasan, peristilahan, pasal, hukum, rumus - rumus, dan lain - lain. Dari sudut respon belajar siswa, pengetahuan ini perlu dihafal dan diingat dengan membacanya berulang - ulang. b. Pemahaman comprehension C2 Mengkonstruksi arti dari pesan pembelajaran, meliputi komunikasi lisan, tertulis,dan grafis yaitu menginterprestasi, memberi contoh, mengklasifikasi, merangkum, menyimpulkan, membandingkan, menerangkan. Dimensi ini berupa pemahaman dalam menangkap makna atau arti dari suatu konsep. c. Aplikasi application C3 Melaksanakan atau menggunakan suatu prosedur dalam suatu situasi tertentu, yaitu menjalankan dan melaksanakan atau menggunakan. Dimensi ini berupa kesanggupan menerapkan, mengabstraksi suatu konsep, ide, rumus, hukum dalam situasi yang baru. d. Analisis analysis C4 Menguraikan suatu materi menjadi bagian - bagian penyusunnya dan menentukan bagaimana bagian - bagian tersebut saling berhubungan satu dengan lainnya dan dengan struktur atau tujuan keseluruhan. Terdiri dari mendeferensiasi, mengorganisasi, dan menghubungkan. e. Sintesis synthesis C5 Berpikir kreatif untuk menemukan sesuatu yang baru inovatif untuk lebih dikembangkan, seperti menciptakan, menggabungkan, mengkategorikan, menyimpulkan, dst. f. Evaluasi evaluation C6 Kesanggupan memberikan keputusan tentang nilai sesuatu berdasarkan judgement yang dimilikinya, dan kriteria yang dipakainya, seperti mengkritik, mendukung, menyarankan, memberikan pendapat, dst. Berdasarkan definisi di atas dapat dikatakan bahwa hasil belajar matematika merupakan suatu kemampuan yang diperoleh siswa melalui proses belajar dan pembelajaran. Kemampuan tersebut terdiri dari tiga aspek yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik. Kemampuan kognitif yaitu berupa pemahaman siswa terhadap suatu konsep, kemampuan afektif yaitu berupa sikap siswa selama kegiatan pembelajaran, dan kemampuan psikomotorik berupa keterampilan atau kecakapan siswa di dalam kegiatan pembelajaran. Namun, pada penelitian ini hanya memfokuskan hasil belajar untuk aspek kognitif saja pada empat tingkatan dimensi proses kognitif yaitu C1 pengetahuan, C2 pemahaman, C3 aplikasi, dan C4 analisis. Pembelajaran menggunakan metode penemuan terbimbing dan pemberian kuis ini juga lebih menekankan kerjasama untuk mencapai peningkatan akademik yang tinggi dengan diadakannya suatu tournament kuis, sehingga setiap siswa memiliki tanggung jawab individual untuk memahami suatu materi untuk keberhasilan kelompoknya.

F. Luas Permukaan

1. Luas Permukaa a. Luas Permu Gamba Gamba Oleh karena berbentuk pe Luas permu an dan Volume Bangun Ruang Sisi Datar aan mukaan Kubus bar 2.1 bar 2.2 ena kubus memiliki enam buah bidang da persegi, maka : mukaan kubus = 6 luas persegi = 6 = dan tiap bidang b. Luas Permu Gamba panjang = permukaan Bidang alas Luas b Bidang depa Luas b Bidang kiri s Luas b mukaan Balok bar di bawah merupakan gambar balok = p, lebar = l, dan tinggi = t. Untuk m an balok, perhatikan jaring - jaring balok beriku Gambar 2.3 Gambar 2.4 as sama dan sebangun dengan bidang atas, mak s bidang alas dan atas = 2 2 . pan sama dan sebangun dengan bidang belakan s bidang depan dan belakang = 2 2 i sama dan sebangun dengan bidang kanan, mak s bidang kiri dan kanan = 2 2 . 29 k dengan ukuran menentukan luas ikut. aka: ang, maka: 2 . aka: