1. Home
  2. Lainnya

Model Pengembangan menurut Heinich

46

d. Model Pengembangan menurut Heinich

Model ASSURE dicetuskan oleh Heinich, dkk. sejak tahun 1980- an, dan terus dikembangkan oleh Smaldino, dkk. hingga sekarang. Di Indoneisa model ASSURE dimodifikasi menjadi model PROGRAM Dewi Salma P., 2007: 59 seperti yang dijelaskan berikut ini: 1 Pantau Belajar atau siswa Analize learner . Hal-hal yang perlu diidentifikasi adalah karakteristik umum, kompetensi awal, dan gaya belajar. 2 Rumuskan tujuan pembelajaran atau kompetensi State objectives . Hal-hal yang perlu diperhatikan adalah faktor A Audience = Siswa, B, Behavior = Perilaku Belajar, C Condition = Lingkungan Belajar, dan D Degree = PersyaratanKriteria keberhasilan. 3 Olah materi atau isi dari mata pelajaran. Hal-hal yang perlu dianalisis adalah ragam pengetahuan, sifat pengetahuan, dan alternatif penyajian. 4 Gunakan media, sumber belajar, dan metode yang sesuai Select and Utilize methods, media, material . Langkah yang dilakukan mulai dari pemilihan format media dan sumber belajar yang disesuaikan dengan pokok bahasan sampai dengan pemilihan metode yang tepat. 47 5 Renungkan sejenak. Guru melakukan refleksi diri dan perbaikan berdasarkan masukan dari siswa dan mitra guru lainnya. 6 Atur kegiatan siswa Require learner participation . Guru melibatkan siswa dalam pengelolaan kelas. Keterlibatan akan meningkatkan tanggung jawab siswa terhadap tujuan belajar mereka. 7 Menilai hasil Evaluate and revise . Penilaian dapat dilakukan melalui penilaian hasil belajar, portofolio, dan mutu Kegiatan Belajar Mengajar.

B. Kajian Penelitian yang Relevan

1. Penelitian yang dilakukan oleh Alif Via Agustien 2014 yang berjudul “Pengembangan Buku Saku sebagai Bahan Ajar Akuntansi pada Pokok Bahasan Jurnal Penyesuaian Perusahaan Jasa ”. Hasil penelitian ini adalah penilaian buku saku dilihat dari kelayakan materi dan penyajian, bahasa, dan kegrafikan. Dari ketiga aspek tersebut, rata-rata presentase yang diperoleh yaitu 82,3 dengan kategori sangat layak. Respon siswa apabila dilihat dari komponen keterbacaaan dan daya tarik Buku Saku termasuk kategori sangat layak dengan rata-rata presentase 90. Hal yang sama dalam penelitian ini adalah pengembangan media pembelajaran buku saku. Perbedaan penelitian yang dilakukan oleh Alif Via Agustien adalah materi Buku Saku Akuntansi, tempat, dan waktu penelitian.

Dokumen yang terkait

DEKONSTRUKSI HOST DALAM TALK SHOW DI TELEVISI (Analisis Semiotik Talk Show Empat Mata di Trans 7)

21 290 1

APRESIASI IBU RUMAH TANGGA TERHADAP TAYANGAN CERIWIS DI TRANS TV (Studi Pada Ibu Rumah Tangga RW 6 Kelurahan Lemah Putro Sidoarjo)

8 209 2

SENSUALITAS DALAM FILM HOROR DI INDONESIA(Analisis Isi pada Film Tali Pocong Perawan karya Arie Azis)

33 290 2

MOTIF MAHASISWA BANYUMASAN MENYAKSIKAN TAYANGAN POJOK KAMPUNG DI JAWA POS TELEVISI (JTV)Studi Pada Anggota Paguyuban Mahasiswa Banyumasan di Malang

20 244 2

PENYESUAIAN SOSIAL SISWA REGULER DENGAN ADANYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SD INKLUSI GUGUS 4 SUMBERSARI MALANG

64 523 26

PENGEMBANGAN TARI SEMUT BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DI SD MUHAMMADIYAH 8 DAU MALANG

57 502 20

PERANAN ELIT INFORMAL DALAM PENGEMBANGAN HOME INDUSTRI TAPE (Studi di Desa Sumber Kalong Kecamatan Wonosari Kabupaten Bondowoso)

38 240 2

PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)

105 442 24

PEMAKNAAN BERITA PERKEMBANGAN KOMODITI BERJANGKA PADA PROGRAM ACARA KABAR PASAR DI TV ONE (Analisis Resepsi Pada Karyawan PT Victory International Futures Malang)

18 209 45

STRATEGI KOMUNIKASI POLITIK PARTAI POLITIK PADA PEMILIHAN KEPALA DAERAH TAHUN 2012 DI KOTA BATU (Studi Kasus Tim Pemenangan Pemilu Eddy Rumpoko-Punjul Santoso)

119 459 25