Keterbatasan Penelitian HASIL PENELITIAN

commit to user Pemantulan Cahaya Harga F AB = 2.40 lebih kecil dari F 0.05; 1.64 = 3,99, sehingga hipotesis nol diterima. Hal ini berarti bahwa tidak ada interaksi antara pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif dan keaktifan siswa terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada sub pokok bahasan Pemantulan Cahaya di SMP kelas VIII. Dengan demikian dapat diketahui bahwa kemampuan kognitif Fisika siswa yang diberi pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT lebih baik daripada tipe STAD, baik untuk siswa yang mempunyai keaktifan kategori tinggi maupun siswa yang mempunyai keaktifan kategori rendah. Di samping itu, kemampuan kognitif Fisika pada siswa yang mempunyai keaktifan kategori tinggi lebih baik daripada siswa yang mempunyai keaktifan kategori rendah, baik yang diberi pengajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT maupun STAD. Berdasarkan hasil analisis data maka dapat disimpulkan bahwa tidak ada Interaksi antara penggunaan model pembelajaran kooperatif dan tingkat keaktifan siswa terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa. Jadi antara model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan tipe STAD dengan tingkat keaktifan siswa mempunyai pengaruh sendiri-sendiri terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada pembelajaran Fisika sub pokok bahasan Pemantulan Cahaya.

F. Keterbatasan Penelitian

Proses penelitian memiliki beberapa keterbatasan. Kurang optimalnya pelaksanaan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe NHT maupun penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD merupakan salah satu keterbatasan dalam penelitian. Misalnya dalam kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT, peneliti menambahkan kuis pada langkah pembelajarannya. Penambahan kuis dimungkinkan memberikan pengaruh pada kemampuan kognitif Fisika siswa. Demikian juga dalam kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD, peneliti masih harus menjelaskan jawaban pada siswa karena sebagian besar siswa dalam commit to user kelompok belum memahami konsep materi. Seharusnya siswa belajar dalam kelompok dengan saling menjelaskan jawaban dari Permasalahan yang diberikanoleh guru. Selain keterbatasan model pembelajaran yang digunakan, pengambilan data keadaan awal siswa juga mempengaruhi hasil penelitian. Peneliti menggunakan data nilai IPA ujian blok semester ganjil dimana nilai tersebut merupakan gabungan dari nilai Fisika dan Biologi. Sehingga peneliti tidak mengetahui apakah nilai Fisika atau Biologi yang lebih menonjol. Dari keterbatasan yang telah disebutkan peneliti mengidentifikasi penyebabnya adalah kesalahan dalam teknik pengambilan sample, keadaan awal sample yang tidak mendukung keberlangsungan penggunaan model pembelajaran yang digunakan, waktu yang tersedia untuk penyesuaian materi pembelajaran dengan metode yang digunakan masih kurang, sehingga menyebabkan adanya pengaruh pada hasil penelitian yang diperoleh peneliti mengenai metode mana yang lebih efektif berpengaruh terhadap kemampuan kognitif siswa dalam pembelajaran Fisika. commit to user

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari hasil analisis data dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa: 1. Ada perbedaan pengaruh antara penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dan tipe STAD terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada sub pokok bahasan Pemantulan Cahaya. Model pembelajaran kooperatif tipe NHT memberikan pengaruh yang lebih baik terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada sub pokok bahasan Pemantulan Cahaya daripada model pembelajaran kooperatif tipe STAD. 2. Ada perbedaan pengaruh antara keaktifan siswa kategori tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada sub pokok bahasan Pemantulan Cahaya. Siswa yang memiliki keaktifan kategori tinggi mempunyai kemampuan kognitif Fisika yang lebih baik daripada siswa yang memiliki keaktifan kategori rendah. 3. Tidak ada interaksi antara pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif dan keaktifan siswa terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa sub pokok bahasan Pemantulan Cahaya. Jadi antara model pembelajaran kooperatif dan keaktifan siswa mempunyai pengaruh sendiri-sendiri tehadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada sub pokok bahasan Pemantulan Cahaya.

B. Implikasi Hasil Penelitian

Dari kesimpulan penelitian ini, maka sebagai implikasi adalah : 1. Pada pengajaran Fisika ternyata penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe NHT memberikan pengaruh yang lebih baik daripada melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD, sehingga faktor ini perlu diperhatikan. 2. Pembelajaran dengan melibatkan siswa mulai dari perencanaan sampai evaluasi perlu dilakukan, karena pemahaman Fisika yang maksimal dapat 89

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Perbedaan hasil belajar siswa atara model pembelajaran NHT (numbered head together) dengan stad (student team achievment division pada konsep laju reaksi)

3 10 173

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep fluida dinamis

0 8 192

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan TGT (Penelitian Kuasi EKsperimen di SMAN 1 Bekasi))

0 42 0

Efektivitas Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together ( NHT) Dan Student Team Achievement Division (STAD) pada Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Motivasi Berprestasi

0 4 100

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA METODE KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN METODE KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA

4 18 99

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN STUDENT TEAM ACHIEVENMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA PADA POKOK BAHASAN P

0 1 14

EKSPERIMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN PROBLEM POSING PADA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DITINJAU DARI TINGKAT INTERAKSI SOSIAL DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA SMP DI KAB

0 0 15