Daya Pembeda Try Out Tes Kemampuan Kognitif Validitas Try Out Tes Kemampuan Kognitif Reliabilitas Try Validitas Angket Reliabilitas Angket

commit to user

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data

Data yang diperoleh dalam penelitian ini terdiri dari data keadaan awal siswa yang diambil dari nilai ulangan harian terakhir siswa, data keaktifan siswa dan data kemampuan kognitif siswa pada sub pokok bahasan Pemantulan Cahaya Kelas VIII di SMP Negeri 18 Surakarta. Tahun Pelajaran 20092010.

1. Hasil Analisis

Instrumen Pengumpulan Data a. Taraf Kesukaran Try Out Tes Kemampuan Kognitif Hasil tes uji coba kemampuan kognitif siswa dari 40 soal yang diuji cobakan, setelah dilakukan analisis untuk mengetahui tingkat kesukaran dari masing-masing item diperoleh hasil sebagai berikut: 13 soal dikategorikan mudah, yaitu nomor 1, 2, 5, 10, 11, 12, 19, 22, 24, 27, 36, 38, dan 40. 20 soal dikategorikan mempunyai tingkat kesukaran sedang yaitu nomor 3, 6, 7, 8, 13, 15, 16, 17, 20, 23, 26, 28, 29, 30, 32, 33, 34, 35, 37, 39 dan 7 soal dikategorikan mempunyai tingkat kesukaran tinggi, yaitu soal nomor 4, 9, 14, 18, 21, 25, 31.

b. Daya Pembeda Try Out Tes Kemampuan Kognitif

Hasil tes uji coba kemampuan kognitif siswa dari 40 soal yang diuji cobakan, setelah dilakukan analisis untuk mengetahui daya pembeda dari masing- masing item diperoleh hasil sebagai berikut: 6 soal dikategorikan mempunyai daya pembeda baik yaitu nomor 3, 7, 13, 15, 34, dan 39. 25 soal dikategorikan mempunyai daya pembeda cukup yaitu soal nomor 1, 2, 6, 8, 11, 12, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 35, 36, 37, dan 40 serta 9 soal dikategorikan mempunyai daya pembeda jelek yaitu nomor 4, 5, 9, 10, 14, 16, 25, 26, dan 38.

c. Validitas Try Out Tes Kemampuan Kognitif

Hasil tes uji coba kemampuan kognitif siswa dari 40 soal yang diuji cobakan, setelah dilakukan analisis untuk mengetahui kevalidan dari masing- masing item diperoleh hasil sebagai berikut: 31 soal tergolong valid, yaitu soal nomor 1, 2, 3, 6, 7, 8, 11, 12, 13, 15, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 27, 28, 29, 30, 72 commit to user 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 39, dan 40. 9 soal tergolong invalid yaitu soal nomor4, 5, 9, 10, 14, 16, 25, 26 dan 38.

d. Reliabilitas Try

Out Tes Kemampuan Kognitif Setelah dilakukan analisis untuk mengetahui reliabilitas dari keseluruhan soal uji coba kemampuan kognitif siswa, diperoleh hasil r 11 = 0, 753, sehingga soal dikatakan memiliki tingkat reliabilitas tinggi.

e. Validitas Angket

Hasil tes uji coba angket motivasi belajar siswa dari 40 soal yang diuji cobakan, setelah dilakukan analisis untuk mengetahui kevalidan dari masing- masing item diperoleh hasil sebagai berikut: 32 soal tergolong valid, yaitu soal nomor 3, 4, 5, 7, 9, 10, 12, 13, 14, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 33, 34, 36, 37, 38, 39 dan 40. 8 soal tergolong invalid yaitu nomor 3, 4, 6, 8, 11, 15, 32, dan 35.

f. Reliabilitas Angket

Setelah dilakukan analisis untuk mengetahui reliabilitas dari keseluruhan uji coba angket motivasi belajar siswa, diperoleh r 11 = 0, 854, sehingga angket dikatakan memiliki tingkat reliabilitas sangat tinggi.

2. Data Keadaan Awal Siswa

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Perbedaan hasil belajar siswa atara model pembelajaran NHT (numbered head together) dengan stad (student team achievment division pada konsep laju reaksi)

3 10 173

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep fluida dinamis

0 8 192

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan TGT (Penelitian Kuasi EKsperimen di SMAN 1 Bekasi))

0 42 0

Efektivitas Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together ( NHT) Dan Student Team Achievement Division (STAD) pada Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari Motivasi Berprestasi

0 4 100

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA METODE KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DAN METODE KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA

4 18 99

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN STUDENT TEAM ACHIEVENMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA PADA POKOK BAHASAN P

0 1 14

EKSPERIMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN PROBLEM POSING PADA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DITINJAU DARI TINGKAT INTERAKSI SOSIAL DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA SMP DI KAB

0 0 15