Tujuan Belajar Hakikat Belajar

commit to user dikatakan guru atau gagasan dalam buku pelajaran. Dalam fase ini guru dapat mengemukakan tujuan pembelajaran. c Fase perolehan, fase ini siswa telah siap memperoleh informasi baru dengan konsep-konsep awal yang telah dimiliki. d Fase retensi, pada fase ini agar informasi tidak mudah dilupakan maka informasi tersebut dapat diulang kembali dan mempraktekkannya. e Fase pemanggilan, pada fase ini siswa dapat memanggil kembali konsep- konsep yang telah tersimpan dalam memori dan mengakitkannya dengan informasi barunya. f Fase generalisasi, pada fase ini siswa dapat berhasil belajarnya apabila ia dapat mengubah hasil belajarnya ke dalam situasi-situasi yang sesungguhnya. Dengan demikian siswa dapat menggunakan ketrampilannya untuk memecahkan masalah. g Fase penampilan, pada fase ini terjadi perubahan tingkah laku pada diri siswa dan menyampaikannya secara nyata apa yang telah dipelajarinya. h Fase umpan balik, pada fase ini siswa melakukan pengayaan dan penguatan terhadap pengetahuannya. Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa teori belajar Gagne adalah pemrosesan informasi, kejadian-kejadian yang dialami siswa distrukturkan dan diproses dalam ingatan siswa menjadi suatu konsep melalui delapan fase yaitu fase motivasi, fase pengenalan, fase perolehan, fase retensi, fase pemanggilan, fase generalisasi, fase penampilan, fase umpan balik. Pada pembelajaran konstruktivisme melalui pembelajaran kooperatif, proses belajar-mengajar diterapkan melalui fase yang dikemukakan oleh Gagne. Pembelajaran dimulai dari motivasi, pengenalan konsep awal dan selanjutnya berdiskusi untuk memperoleh suatu kesimpulan.

c. Tujuan Belajar

Tujuan belajar merupakan komponen sistem pembelajaran yang sangat penting, karena semua komponen yang dalam sistem pembelajaran dilaksanakan atas dasar pencapaian tujuan belajar. Keberhasilan belajar siswa berarti commit to user tercapainya tujuan belajar siswa, dimana siswa melakukan emansipasi diri dalam rangka mewujudkan kemandirian. Menurut Bloom tujuan belajar dikelompokkan menjadi tiga kelompok yaitu : 1 Ranah kognitif, meliputi enam tingkatan yaitu: a pengetahuan knowledge, b pemahaman comprehension, c penerapan aplication, d analisis analysis, e sintesis synthesis dan f evaluasi evaluation. 2 Ranah afektif, meliputi lima tingkatan yaitu : a kemampuan menerima receiving, b kemauan menanggapi responding, c berkeyakinan valuing, d penerapan kerja organization dan e ketelitian correcterzation by value. 3 Ranah psikomotor, meliputi: a gerak tubuh body movement, b koordinasi gerak finaly coordinated movement, c komunikasi non verbal non verbal communication set, dan d perilaku berbicara speech behaviors. Gino et al,1999:19-20. Tujuan belajar yang dirangkum dari Sardiman, A.M 2004: 26-28, dibagi menjadi tiga jenis yaitu: 1 untuk mendapatkan pengetahuan. Hal ini ditandai dengan kemampuan berfikir, tidak dapat mengembangkan kemampuan berfikir tanpa bahan pengetahuan, sebaliknya kemampuan berfikir akan memperkaya pengetahuan, 2 penanaman konsep dan keterampilan. Penanaman konsep atau merumuskan konsep, juga memerlukan suatu keterampilan, 3 pembentukan sikap. Pembentukan sikap mental atau perilaku anak didik, tidak akan terlepas dari soal penanaman nilai-nilai. Jadi, pada intinya tujuan belajar itu adalah untuk mendapatkan pengetahuan, keterampilan, dan penanaman sikap mental atau nilai-nilai. Pencapaian tujuan belajar berarti akan menghasilkan hasil belajar. Tujuan belajar yang ingin dicapai dikategorikan menjadi tiga bidang yaitu: kognitif, afektif, dan psikomotorik.

d. Faktor-faktor yang