BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pengujian hipotesis yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa:
1. Dalam pembelajaran di kelas eksperimen, pada umumnya siswa lebih mengutamakan proses penyelesaian daripada hasil akhir. Hal ini
dikarenakan dalam proses pembelajaran dengan strategi pembelajaran aktif dengan metode pengajaran terbimbing siswa dilatih untuk belajar lebih
awal sebelum guru menjelaskan materi, siswa membentuk kelompok, berdiskusi dan mempresentasikan kepada kelompok yang lain. Sehingga
menumbuhkan kemandirian siswa dalam mengerjakan hal baru dan dapat bekerja sama menyelesaikan masalah yang baru dengan menghubungkan
pengetahuan yang terdahulu. 2. Kemampuan komunikasi matematik siswa pada kelas kontrol sebagian
besar siswa kurang mampu dalam menyelesaikan soal yang diberikan oleh peneliti, karena dalam pembelajarannya siswa hanya diberikan konsep-
konsep yang terdapat dalam materi relasi dan fungsi saja. 3. Kemampuan komunikasi matematik siswa yang diajarkan menggunkan
strategi pembelajaran aktif dengan metode pengajaran terbimbing lebih baik dibandingkan dengan kemampuan komunikasi matematik siswa
dengan menggunakan metode ceramah. hal ini dapat dilihat dari perhitungan dengan menggunakan uji t, maka diperoleh nilai
sebesar 3,46. untuk mengetahui nilai dengan taraf signifikansi α =
0,05 dilakukan penghitungan, dari hasil penghitungan nilai = 1,667.
Dengan membandingkan nilai dan
diperoleh ,
ini berarti ditolak dan
diterima. Dengan demikian hasil penelitian ini menunjukan bahwa penggunaan strategi pembelajaran aktif dengan
metode pengajaran terbimbing memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan komunikasi matematik siswa.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang diperoleh maka dapat diberikan saran sebagai berikut:
1. Guru hendaknya menggunakan Pembelajaran Aktif dengan Metode Pengajaran Terbimbing sebagai alternatif dalam proses pembelajaran
untuk meningkatkan writing teks, drawing, dan mathematical expression. 2. Guru hendaknya melakukan inovasi metode pembelajaran agar proses
belajar mengajar materi matematika lebih menarik bagi siswa. Diantaranya menghubungkan materi matematika pada sub pokok relasi fungsi
dengan aktifitas sehari-hari siswa. 3. Hendaknya pembaca melakukan penelitian kemampuan komunikasi
matematik variabel lainnya pada strategi pembelajaran aktif dengan metode pengajaran terbimbing karena kemampuan peneliti terbatas,
penelitian ini hanya mencakup writing teks, drawing dan Mathematical Expression sedangkan variabel lain yang mengukur kemampuan
komunikasi matematik lainnya seperti listening dan reading tidak terkontrol.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2.1 Kelas Eksperimen
S e k o l a h : SMP N 3 Palabuhan Ratu
Mata pelajaran : Matematika
Kelas Semester : VIII 1
Standar Kompetensi : Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan
garis lurus.
Kompetensi Dasar : Memahami relasi dan fungsi.
Indikator :
Menjelaskan dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan relasi.
Alokasi Waktu :
2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mendefinisikan relasi dan menyatakan relasi.
B. Materi Pokok Pengertian relasi dan menyatakan relasi diagram panah, grafik Cartesius, dan
himpunan pasangan berurutan.
C. Media Belajar dan Sumber Pembelajaran
1. Buku teks matematika: M. Cholik Adinawan Sugijono, Matematika untuk SMP kelas VIII,
Penerbit Erlangga 2. Buku penunjang:
Dewi Nuharini, Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk kelas VIII SMP dan MTs 2, Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Budi suryatin, Kumpulan Soal Matematika SMPMTs kelas VIII, PT Grasindo.
Supadi, S.Si, M.Si, Latihan Soal-soal Matematika SMP, PT Kawan Pustaka
3. Lingkungan sehari-hari.
D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan
1. Menyampaikan indikator pencapaian hasil belajar. 2. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan,
yaitu Strategi Pembelajaran Aktif dengan metoda pengajaran terbimbing.
II. Kegiatan Inti
1. Guru membagi kelompok, setiap kelompok terdiri dari 3 siswa. Pembagian kelompok dilakukan dengan cara membagikan permen
dengan 12 rasa yang berbeda dengan masing- masing rasa berjumlah 3 permen. Siswa dikelompokan dengan rasa permen yang sama.
2. Setiap kelompok diberikan LKS dan dikerjakan bersama kelompok
masing-masing dengan diskusi bersama untuk saling menukarkan informasi dan guru berkeliling untuk mengarahkan siswa yang kesulitan
menjawab soal. 3. Guru memberikan Soal kehidupan sehari-
hari tentang ”kegemaran sekelompok anak dalam jenis musik” sebagai pengantar untuk
memahami relasi dari suatu himpunan ke himpunan yang lain lihat LKS.
Ria dan Rian memilih musik pop. Rian dan Reni memilih musik country.
Rian, Reni, dan Revi memilih musik jazz.
4. Setelah waktu yang disepakati habis maka siswa kembali kebangku
semula. 5.
Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan, kelompok lain memperhatikan dan bertanya.
6. Guru memulai pelajaran dengan ceramah dan siswa mengoreksi
kesalahan dari jawaban yang mereka diskusikan bersama teman
kelompok.
7. Untuk mengetahui pemahaman siswa, siswa diminta mengerjakan soal B dan Latihan 1 Nomor 3 dan 5 secara perorangan dan mengumpulkan
hasil pekerjaannya. 8. Meminta siswa untuk mengerjakan di rumah, soal Latihan 2 Nomor 1, 2
dan 3 secara perorangan, kemudian ditukarkan dengan teman sebangkunya untuk diperiksa jawabannya.
III. Penutup
1. Guru bersama-sama siswa merangkum materi pelajaran yang telah dipelajari.
2. Meminta siswa untuk mengerjakan di rumah, soal Latihan 1 Nomor 4- 6, dan Latihan 2 Nomor 5, 6 dan 8 disesuaikan dengan waktu belajar
siswa di rumah.
E. Penilaian
Contoh Instrumen
1.
Diagram panah pada gambar diatas menunjukkan hubungan atau relasi... 2. Relasi antara dua himpunan X dan Y dinyatakan dengan himpunan
pasangan berurut {4, 2, 6, 3, 8, 4, 10, 5, 12, 6}. a. Tulislah himpunan X dan Y dengan mendaftar anggota-anggitanya
b. Relasi apakah yang menyatakan hubungan antara himpunan X dan himpunan Y diatas?
3. Carilah 6 temanmu yang terdiri dari 3 pria dan 3 wanita, tanyakan hobi setiap temenmu. Lalu, sajikan dalam diagram panah, diagram Cartesius
dan himpunan pasangan berurutan.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2.2 Kelas Eksperimen
S e k o l a h : SMP N 3 Palabuhan Ratu
Mata pelajaran : Matematika
Kelas Semester : VIII 1
Standar Kompetensi: Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan
garis lurus.
Kompetensi Dasar : Memahami relasi dan fungsi.
Indikator :
Mendefinisikan fungsi dan menyebutkan unsur-unsur pada fungsi.
Alokasi Waktu :
2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Kategori