3. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan, yaitu Strategi Pembelajaran Aktif dengan metoda pengajaran
terbimbing.
II. Kegiatan Inti
1. Guru membagi kelompok, setiap kelompok terdiri dari 3 siswa. 2. Siswa diberi soal dalam bentuk LKS yang akan di diskusikan dengan
kelompok masing-masing. 3. Guru berkeliling dan memperhatikan proses pengajaran siswa
terhadap pengerjaan soal dalam merumuskan jawaban. 4.
Jika waktu yang ditetapkan habis siswa kembali ketempat duduk semula.
5. Siswa mewakili kelompoknya diminta mempresentasikan hasil kelompoknya
ke depan
kelas, sedangkan
kelompok lain
menanggapinya. Guru memandu jalannya diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.
6. Guru menjelaskan materi dan siswa mengoreksi hasil jawaban diskusi
mereka dengan penjelasan yang guru berikan. 7. Untuk mengecek pemahaman siswa, siswa diminta mengerjakan soal
B secara perorangan dan mengumpulkan hasil pekerjaannya. 8. Jika waktu belajar habis, siswa diberi pekerjaan rumah pada soal
Latihan 3 Nomor 9 dan Latihan 4 Nomor 1 dan 3 secara perorangan.
III. Penutup
1. Guru bersama-sama siswa merangkum materi pelajaran yang telah dipelajari.
2. Guru memberi latihan soal untuk dikerjakan di rumah.
E. Penilaian
Contoh Instrumen
1. Diketahui:
P = {bilangan cacah kurang dari 3} Q = {bilangan asli kurang dari 3}
Banyaknya fungsi dari himpunan P ke himpunan Q adalah ... 2. Adakah korespondensi satu-satu antara siswa dikelasmu dengan
himpunan-himpunan berikut? a. {guru disekolahmu}
b. {tempat duduk dikelasmu}
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2.4 Kelas Eksperimen
S e k o l a h : SMP N 3 Tangerang selatan
Mata pelajaran : Matematika
Kelas Semester : VIII 1
Standar Kompetensi: Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan
garis lurus.
Kompetensi Dasar : Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada
sistem koordinat Cartesius.
Indikator :
Menggambar tabel fungsi grafik fungsi pada koordinat Cartesius.
Alokasi Waktu :
2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat membuat tabel fungsi dan grafik fungsi pada bidang Cartesius.
B. Materi Pokok
Tabel fungsi Grafik fungsi dalam koordinat Cartesisus.
C. Sumber Pembelajaran
Buku teks matematika dan buku penunjang
D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan
1. Guru bersama siswa membahas pekerjaan rumah yang dianggap sulit oleh kebanyakan siswa.
2. Menyampaikan indikator pencapaian hasil belajar. 3. Mengingatkan siswa pada materi prasyarat, yaitu sistem koordinat
Cartesius.
II. Kegiatan Inti
1. Guru membagi kelompok, setiap kelompok terdiri dari 3 siswa. 2. Siswa diberi soal dalam bentuk LKS yang akan di diskusikan dengan
kelompok masing-masing. 3. Guru berkeliling dan memperhatikan proses pengajaran siswa
terhadap pengerjaan soal dalam merumuskan jawaban. 4.
Jika waktu yang ditetapkan habis siswa kembali ketempat duduk semula.
5. Siswa mewakili kelompoknya diminta mempresentasikan hasil kelompoknya
ke depan
kelas, sedangkan
kelompok lain
menanggapinya. Guru memandu jalannya diskusi.
6. Guru menjelaskan materi Grafik yang akan dipelajari dan siswa
mengkategorikan hasil jawaban dari diskusi yang sesuai dengan jawaban yang benar.
7. Siswa mengoreksi hasil jawaban diskusi mereka dengan penjelasan
yang guru berikan. 8. Untuk mengecek pemahaman siswa, siswa diminta mengerjakan soal
B dan Latihan 5 Nomor 2 secara perorangan dan mengumpulkan hasil
pekerjaannya. III. Penutup
1. Guru bersama-sama siswa merangkum materi pelajaran yang telah dipelajari.
2. Guru memberi latihan soal untuk dikerjakan di rumah dari buku siswa Latihan 5 yang belum dikerjakan, dipilih oleh guru dan disesuaikan
dengan waktu belajar siswa di rumah.
E. Penilaian
Contoh Instrumen Suatu fungsi kuadrat mempunyai rumus fx= -x
2
– x + 2 dan daerah asal {x| - 3
≤ � 3, � ∈ �}. Grafik fungsinya adalah …
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2.5 Kelas Eksperimen
S e k o l a h : SMP N 3 Palabuhan Ratu
Mata pelajaran : Matematika
Kelas Semester : VIII 1
Standar Kompetensi: Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan
garis lurus.
Kompetensi Dasar : Menghitung nilai fungsi
Indikator :
Menentukan rumus fungsi dan menghitung nilai suatu fungsi.
Alokasi Waktu :
2 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menentukan rumus fungsi dan nilai suatu fungsi jika diketahui bentuk fungsinya.
B. Materi Pokok
Rumus fungsi dan nilai fungsi.
C. Sumber Pembelajaran
Buku teks matematika dan buku penunjang
D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali tentang fungsi yang telah dibahas sebelumnya melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menyampaikan indikator tujuan pembelajaran. 3. Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan,
yaitu Strategi Pembelajaran Aktif dengan metoda pengajaran terbimbing.
II. Kegiatan Inti
1. Guru membagi kelompok, setiap kelompok terdiri dari 3 siswa. 2. Siswa diberi soal dalam bentuk LKS yang akan di diskusikan dengan
kelompok masing-masing. 3. Guru berkeliling dan memperhatikan proses pengajaran siswa
terhadap pengerjaan soal dalam merumuskan jawaban. 4.
Jika waktu yang ditetapkan habis siswa kembali ketempat duduk semula.
5. Siswa mewakili kelompoknya diminta mempresentasikan hasil kelompoknya
ke depan
kelas, sedangkan
kelompok lain
menanggapinya. Guru memandu jalannya diskusi.
6. Guru menjelaskan materi rumus fungsi dan menghitung nilai suatu
fungsi yang akan dipelajari dan siswa mengkategorikan hasil jawaban
dari diskusi yang sesuai dengan jawaban yang benar.
7. Siswa mengoreksi hasil jawaban diskusi mereka dengan penjelasan
yang guru berikan.
8. Untuk mengecek pemahaman siswa, siswa diminta mengerjakan soal
B. III. Penutup
1. Guru bersama-sama siswa merangkum materi pelajaran yang telah dipelajari.
2. Guru memberi latihan soal untuk dikerjakan di rumah, Latihan 6 No. 1-10 yang belum dikerjakan siswa dipilih oleh guru.
E. Penilaian
Contoh Instrumen 1. Suatu fungsi ditentukan dengan rumus fx = 12
– 3x. Tentukan: a. rumus fungsi f,
b. nilai f2, c. nilai a jika fa = 18.
2. Diketahui dua buah fungsi, yaitu fx =2 -
� 2
x dan gx= 2 – a - 3 x.
Jika fx = gx, tentukan a. Nilai a;
b. Bentuk fungsi fx dan gx;
