Hipotesis Tindakan Rancangan Penelitian

31 gambar seri dapat pula membantu guru dalam menyampaikan pesan secara konkret dan memberikan visualisasi yang jelas yang dapat diamati oleh indra penglihatan sehingga membantu siswa memahami konsep materi pembelajaran. Penggunaan media gambar seri juga dapat dikatakan mudah dan ekonomis sebagai alternatif media pembelajaran menulis narasi. Media gambar seri dianggap mampu merangsang daya imajinasi siswa dalam menemukan ide gagasan menulis narasi. Hal ini mempermudah siswa merangkai ide paragraf untuk kemudian megembangkannya menjadi sebuah paragraf narasi. Media gambar seri mampu membantu siswa mengembangkan kemampuan menyusun sebuah kronologi cerita. Media gambar seri menuntun siswa menghubungkan antara kejadian satu dengan kejadian yang lain sehingga siswa dapat merangkai menjadi sebuah cerita yang utuh. Media gambar seri sangat membantu siswa dalam mengembangkan ide untuk menyusun narasi.

2.4 Hipotesis Tindakan

Berdasarkan latar belakang dan kajian pustaka dalam penelitian tindakan kelas ini maka peneliti merumuskan hipotesis tindakan sebagai berikut: “Media gambar seri dapat meningkatkan ketrampilan menulis narasi pada siswa kelas IV di SD Negeri 01 Paguyangan Brebes”. 32 BAB 3 METODE PENELITIAN Pada bab ini akan dijelaskan mengenai metode penelitian yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini. Bab ini berisi mengenai: 1 rancangan penelitian, 2 prosedurlangkah PTK, 3 siklus penelitian, 4 faktor yang diselidiki, 5 subyek penelitian, 6 tempat penelitian, 7 data dan teknik pengumpulan data, 8 alat pengumpul data, 9 teknik analisis data, dan 10 indikator keberhasilan. Uraian selengkapnya sebagai berikut:

3.1 Rancangan Penelitian

Penelitian yang dilaksanakan berbentuk Penelitian Tindakan Kelas PTK yang terdiri atas dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tindakan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Setiap pelaksanaan siklus dirancang sesuai dengan tujuan penelitian yang ingin dicapai namun tetap sesuai indikator yang telah ditetapkan. Hal ini dilaksanakan untuk melihat peningkatan hasil belajar siswa dengan materi menulis narasi melalui penggunaan media gambar seri. Gambar siklus penelitian tindakan kelas menurut Asrori dapat dijelaskan bahwa setelah melakukan identifikasi masalah, maka selanjutnya diadakan perencanaan dan menetapkan langkah-langkah yang akan dilakukan dalam proses penelitian. Pelaksanaan PTK dimulai dengan siklus I yang meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Refleksi siklus I merupakan upaya peneliti untuk melakukan 33 penilaian dan pengukuran atas pencapaian tindakan tersebut. Apabila sudah diketahui letak keberhasilan dan hambatan tindakan yang dilaksanakan pada siklus I, maka peneliti menentukan rancangan tindakan siklus II. Langkah pada siklus II sama dengan langkah siklus I yakni meliputi perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Hasil refleksi pada siklus II dijadikan dasar membuat keputusan pada siklus selanjutnya atau menghentikan penelitian apabila target penelitian telah tercapai. Siklus Penelitian Tindakan Kelas PTK dapat digambarkan pada bagan 1: Gambar 3.1. Bagan Alur Penelitian Tindakan Kelas Asrori, 2009: 103 Permasalahan Observasi Permasalahan baru hasil refleksi Refleksi I Penyimpulan dan pemaknaan hasil Observasi Perencanaan Tindakan I Pelaksanaan Tindakan I Refleksi II Jika permasalahan belum terselesaikan siklus berikutnya Perencanaan Tindakan I Pelaksanaan Tindakan I SIKLUS II SIKLUS I 34

3.2 ProsedurLangkah-langkah PTK