BAB III METODE PENELITIAN
A. Subyek Penelitian
Subyek penelitian ini adalah siswa dan guru. Peneliti dilakukan di kelas III SDN Kandri 01 Kota Semarang tahun pelajaran 2010 2011,
dengan jumlah siswa 32, yang terdiri dari 16 siswa laki – laki dan 16 siswa
perempuan.
B. VariableFaktor yang Diselidiki
Penelitian Tindakan Kelas ini menyelidiki Peningkatan kualitas pembelajaran IPA melalui strategi Index Card Match pada siswa kelas III
SDN Kandri 01 Kota Semarang. Berdasarkan hasil observasi, kelas III merupakan kelas yang motivasi
belajarnya rendah dan aktivitas siswa dalam pembelajaran kurang aktif siswa pasif dalam pembelajaran sehingga menyebabkan hasil belajar
juga rendah. Disamping itu guru kelas III dalam proses pembelajaran belum menggunakan metode pembelajaran, masih menggunakan
pembelajaran yang menekankan pada ceramah, hafalan dan mencatat. Hal ini mendorong peneliti untuk mengadakan Penelitian Tindakan Kelas
dengan menggunakan strategi Index Card Match untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IPA.
63
Variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Keterampilan guru dalam pengelolaan pembelajaran IPA
melalui strategi Index Card Match. 2. Aktivitas siswa kelas III SDN Kandri 01 dalam pembelajaran
IPA melalui strategi Index Card Match. 3. Hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA melalui strategi
Index Card Match.
C. ProsedurLangkah-langkah PTK
Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas PTK . Penelitian Tindakan Kelas merupakan penelitian yang mampu menawarkan cara dan
prosedur baru untuk memperbaiki dan meningkatkan profesionalisme pendidikan dalam proses belajar mengajar di kelas dengan melihat kondisi
siswa. Empat bagian utama yang ada pada setiap siklus yaitu a perencenaan,
b tindakan, c pengamatan, dan d refleksi yang dapat digambarkan sebagai berikut:
61
siklus I
siklus II
Suhardjono, 2009:74
Gambar 3. Siklus Pelaksanaan Penelitian
Rancangan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, dengan tahapan sebagai berikut :
perencanaan Perencanaan
tindakan Pelaksanaan
tindakan I
Refleksi I Pengamatanpen
gumpulan data I
Perencanaan tindakan II
Pelaksanaan tindakan II
Permasalahan baru hasil
refleksi
Refleksi II Pengamatanpen
gumpulan data II
Dilanjutkan ke siklus
berikutnya Apabila masalah
belum terselesaikan
3.1. Perencanaan
Dalam tahap perencanaan ini meliputi berikut : a. Mempelajari materi energi serta menelaah indikator dari materi
pembelajaran bersama tim kolaborasi. b.
Menyusun RPP sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan dengan strategi Index Card Match
c. Menyiapkan alat peraga dan media pembalajaran. d. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes dan jawabannya, serta lembar
kerja siswa. e. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan
keterampilan guru.
3.2. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan merupakan implimentasi atau penerapan rancangan yang telah ditetapkan yaitu mengenai tindakan kelas
Arikunto,2009:18. Dalam pelaksanaan tindakan kelas ini
direncanakan dalam 3 siklus, siklus pertama yaitu siswa dapat mengetahui pengaruh energi dalam kehidupan sehari
– hari, siklus kedua yaitu siswa dapat membuat kincir angin, dan siklus ketiga
yaitu siswa dapat mengetahui cara menghemat energi dalam kehidupan sehari
– hari.
3.3. Observasi
Observasi adalah kegiatan pengamatan pengambilan data untuk memoteret seberapa jauh efek tindakan telah mencapai sasaran. Efek
dari suatu intervensi action terus dimonitor secara reflektif Arikunto,dkk, 2009: 127.
Kegiatan observasi dilaksanakan secara kolaboratif dengan guru kelas atau guru pengamat untuk mengamati aktivitas siswa baik
secara individu maupun kelompok dan mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran IPA melalui strategi Index Card Match pada
siswa kelas III SDN Kandri 01 Kota Semarang.
3.4. Refleksi
Refleksi adalah kegiatan mengulas secara kritis reflective tentang perubahan yang terjadi a pada siswa, b suasana kelas, dan
c guru
Suhardjono,2009:133. Setelah
mengkaji proses
pembelajaran yaitu kegiatan belajar siswa, keterampilan guru dalam pembelajaran serta hasil belajar IPA siswa, apakah sudah efektif
dengan melihat pencapaian dalam indikator kinerja siklus pertama serta mengkaji kekurangan dan membuat daftar permasalahan yang
muncul dalam pelaksanaan siklus pertama, kemudian bersama tim kolaborasi membuat perencanaan untuk siklus kedua, dalam siklus
kedua kemudian dikaji ulang kekurangannya dan membuat daftar permasalahan yang muncul dalam pelaksanaan pada siklus kedua,
dan bersama tim kolaborasi membuat perencanaan untuk siklus ketiga dan siklus berikutnya.
D. Siklus Penelitian
Kategori