8. Keterkaitan IPA Dengan Mata Pelajaran Lain Dalam
Pembelajaran Tematik
Dalam penelitian ini peneliti mengaitkan mata pelajaran IPA dengan mata pelajaran Bahasa Indonesia,dan IPS.
Pada siklus pertama mata pelajaran IPA dikaitkan dengan mata pelajaran bahasa Indonesia,dan IPS dengan tema Peristiwa. Dengan
standar kompetensi sebagai berikut :1 IPA : 4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya dengan energi dan sumber energi. 2
Bahasa Indonesia : 7. Memahami teks dengan membaca intensif 150- 200 kata dan membaca puisi. 3 IPS : 2. Memahami jenis pekerjaan
dan penggunaan mata uang. Pada siklus kedua mata pelajaran IPA dikaitkan dengan mata
pelajaran Bahasa Indonesia, dan IPS dengan tema Kerajinan Tangan. Dengan standar kompetensi sebagai berikut : 1 5.IPA : Menerapkan
konsep energi gerak. 2 Bahasa Indonesia :7. Memahami teks dengan membaca intensif 150-200 kata dan membaca puisi, 3 IPS : 2.
Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan mata uang. Pada siklus ketiga mata pelajaran IPA dikaitkan dengan mata
pelajaran Bahasa Indonesia, dan IPS dengan tema Keperluan Sehari- hari. Dengan satandar kompetensi sebagai berikut : 1 IPA: 4.
Memahami berbagai cara gerak benda, hubugannya dengan energi dan sumber energi. 2 Bahasa Indonesia :7. Memahami teks dengan
membaca intensif 150-200 kata dan membaca puisi. 3 IPS :2.Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan mata uang.
Jaring-jaring tema siklus I
Jaring-jaring tema siklus II
Peristiwa
Bahasa Indonesia 7.1. Menjawab atau mengajukan pertanyaan
tentang isi teks agak panjang 150-200 kata yang dibaca secara intensif. membaca Kartu
soal soal dan kartu jawaban IPS
2.1. Mengenal jenis-jenis pekerjaan menjelaskan
alasan orang harus bekerja IPA
4.2. Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh energy panas, gerak, getaran, dalam
kehidupan sehari-hari.
KERAJINAN TANGAN
Bahasa Indonesia 7.1. Menjawab dan atau mengajukkan
pertanyaan tentang isi teks agak panjang 150- 200 kata yang dibaca secara intensif. dapat
menyimpulkan isimaksud dari kartu soalkartu jawaban
IPS 2. 1. Mengenal jenis-jenis
pekerjaan membuat kliping mengenai jenis-jenis pekerjaan
yang menghasilkan barangjasa IPA
5.1. Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energy angin dapat
berubah menjadi energy gerak .
Jaring-jaring tema siklus III
Gambar 1. Jaring-Jaring Tema 9.
Penerapan Strategi Index Card Match Dalam Pembelajaran IPA Di SD
Untuk melaksanakan pembelajaran IPA dengan menggunakan strategi Index Card Match dalam pembelajaran di kelas, harus memperhatikan
beberapa tahap atau tipe pelaksanaannya. Sintak strategi Index Card Match sebagai berikut:
1. Membuat potongan-potongan kertas sejumlah peserta didik yang ada dalam kelas.
2. Membagi jumlah kertas-kertas tersebut menjadi dua bagian yang sama.
KEPERLUAN SEHARI-HARI IPA
5.2. Menerapkan cara menghemat energy dalam kehidupan sehari-hari
Bahasa Indonesia 7.1. Menjawab atau mengajukan pertanyaan
tentang isi teks agak panjang 150-200 kata yang dibaca secara intensif. Mamahami isi
teks kartu soal dan kartu jawaban IPS
2.1. Meengenal jenis-jenis pekerjaan mengenal jenis
pekerjaan yang ada di lingkungan sekitar, missal
penjahit, petani, guru, dll
3. Menulis pertanyaan tentang materi yang telah diberikan sebelumnya pada setengah bagian kertas yang telah disiapkan.
Setiap kertas berisi satu pertanyaan. 4. Pada separuh kertas lain, tulis jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan yang tadi dibuat. 5. Mengocok semua kertas sehingga akan tercampur antara kartu
soal dan kartu jawaban. 6. Memberi setiap peserta didik satu kertaskartu. Jelaskan bahwa
ini adalah aktivitas yang dilakukan berpasangan. Separuh peserta didik akan mendapatkan soal dan separuh yang lain akan
mendapatkan jawaban. 7. Meminta peserta didik untuk menemukan pasangan mereka. Jika
ada yang sudah menemukan pasangan, minta mereka untuk duduk berdekatan.Terangkan juga agar mereka tidak memberitahu materi
yang mereka dapatkan kepada teman yang lain. 8. Setelah semua peserta didik menemukan pasangan dan duduk
berdekatan, minta setiap pasangan secara bergantian untuk membacakan soal yang diperoleh dengan keras kepada teman-
teman yang lain. Selanjutnya soal tersebut dijawab oleh pasangan- pasangan yang lain.
9. Proses ini diakhiri dengan membuat klarifikasi dan kesimpulan.
Kategori