135
F. Keterbatasan Penelitian
Penelitian  ini  telah  dilaksanakan  dan  dilakukan  sesuai  dengan prosedur ilmiah, akan tetapi masih memiliki keterbatasan diantaranya:
1. Penelitian  ini  hanya  mengambil  responden  yang  menilai  dirinya
sendiri,  sehingga  dalam  pengisian  angket  kemungkinan  tidak menilai secara objektif.
2. Prestasi Belajar Akuntansi Perusahaan Dagang hanya berdasarkan
rata-rata  nilai  murni  Ulangan  Harian,  Ujian  Tengah  Semester  dan Ujian  Akhir  Semester  saja,  tidak  berdasarkan  nilai  tugas  dan  nilai
yang sudah diremidi.
136
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan  pembahasan  yang  telah  diuraikan  sebelumnya,  maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat  pengaruh  positif  Motivasi  Belajar  Siswa  terhadap  Prestasi
Belajar Akuntansi Perusahaan Dagang Siswa Kelas XI SMK YPKK 3 Sleman  Tahun  Ajaran  20162017  dengan  koefisien  korelasi  r
x1y
sebesar  0,536;  koefisien  determinasi  r
2 x1y
sebesar  0,287;  t
hitung
lebih besar  dari  t
tabel
3,588    2,045  pada  taraf  signifikansi  5  dan persamaan garis regresi Y  = 0,835X1 + 11,608
2. Terdapat  pengaruh  positif  Kinerja  Mengajar  Guru  terhadap  Prestasi
Belajar Akuntansi Perusahaan Dagang Siswa Kelas XI SMK YPKK 3 Sleman  Tahun  Ajaran  20162017,  dengan  koefisien  korelasi  r
x2y
sebesar  0,634;  koefisien  determinasi  r
2 x2y
sebesar  0,403;  t
hitung
lebih besar  dari  t
tabel
4,644    2,045  pada  taraf  signifikansi  5  dan persamaan garis regresi Y = 1,150X2 + 13,662.
3. Terdapat  pengaruh  positif  Perhatian  Orang  Tua  terhadap  Prestasi
Belajar Akuntansi Perusahaan Dagang Siswa Kelas XI SMK YPKK 3 Sleman  Tahun  Ajaran  20162017,  dengan  koefisien  korelasi  r
x3y
sebesar  0,345;  koefisien  determinasi  r
2 x3y
sebesar  0,119;  t
hitung
lebih besar  dari  t
tabel
2,077    2,045  pada  taraf  signifikansi  5  dan persamaan garis regresi Y = 1,145X3 + 21,244
137 4.
Terdapat  pengaruh  positif  Lingkungan  Teman  Sebaya  terhadap Prestasi  Belajar  Akuntansi  Perusahaan  Dagang  Siswa  Kelas  XI  SMK
YPKK  3  Sleman  Tahun  Ajaran  20162017,  dengan  koefisien  korelasi r
x4y
sebesar  0,357;  koefisien  determinasi  r
2 x4y
sebesar  0,128;  t
hitung
lebih  besar  dari  t
tabel
2,164    2,045  pada  taraf  signifikansi  5  dan persamaan garis regresi Y = 0,728X4 + 14,608.
5. Terdapat  pengaruh  positif  Motivasi  Belajar  Siswa,  Kinerja  Mengajar
Guru,  Perhatian  Orang  Tua,  dan  Lingkungan  Teman  Sebaya  secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Perusahaan Dagang
Siswa  Kelas  XI  SMK  YPKK  3  Sleman  Tahun  Ajaran  20162017, dengan  koefisien  korelasi  R
y1,2,3,4
sebesar  0,644;  koefisien determinasi  R
2 y1,2,3,4
sebesar  0,415;  F
hitung
lebih  besar  dari  F
tabel
5,149  2,701 pada tarif signifikansi 5 dan persamaan garis regresi Y = 0,180X1 + 0,926 X2 + 0,128X3 + 0,090X4 + 1,951
B. Implikasi
Dari  penelitian  ini  diperoleh  gambaran  bahwa  Prestasi  Belajar Akuntansi  Perusahaan  Daagang  Siswa  Kelas  XI  SMK  YPKK  3  Sleman
Tahun  Ajaran  20162017  dipengaruhi  oleh  Motivasi  Belajar  Siswa, Kinerja  Mengajar  Guru,  Perhatian  Orang  Tua,  dan  Lingkungan  Teman
Sebaya. Motivasi Belajar Siswa merupakan dorongan dari dalam diri siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yang maksimal, yang pada gilirannya
akan  meningkatkan  Prestasi  Belajar  Akuntansi  Perusahaan  Dagang. Kinerja  Mengajar  Guru  dapat  diakomodir  dalam  diri  guru  Akuntansi,