135
F. Keterbatasan Penelitian
Penelitian ini telah dilaksanakan dan dilakukan sesuai dengan prosedur ilmiah, akan tetapi masih memiliki keterbatasan diantaranya:
1. Penelitian ini hanya mengambil responden yang menilai dirinya
sendiri, sehingga dalam pengisian angket kemungkinan tidak menilai secara objektif.
2. Prestasi Belajar Akuntansi Perusahaan Dagang hanya berdasarkan
rata-rata nilai murni Ulangan Harian, Ujian Tengah Semester dan Ujian Akhir Semester saja, tidak berdasarkan nilai tugas dan nilai
yang sudah diremidi.
136
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya, maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat pengaruh positif Motivasi Belajar Siswa terhadap Prestasi
Belajar Akuntansi Perusahaan Dagang Siswa Kelas XI SMK YPKK 3 Sleman Tahun Ajaran 20162017 dengan koefisien korelasi r
x1y
sebesar 0,536; koefisien determinasi r
2 x1y
sebesar 0,287; t
hitung
lebih besar dari t
tabel
3,588 2,045 pada taraf signifikansi 5 dan persamaan garis regresi Y = 0,835X1 + 11,608
2. Terdapat pengaruh positif Kinerja Mengajar Guru terhadap Prestasi
Belajar Akuntansi Perusahaan Dagang Siswa Kelas XI SMK YPKK 3 Sleman Tahun Ajaran 20162017, dengan koefisien korelasi r
x2y
sebesar 0,634; koefisien determinasi r
2 x2y
sebesar 0,403; t
hitung
lebih besar dari t
tabel
4,644 2,045 pada taraf signifikansi 5 dan persamaan garis regresi Y = 1,150X2 + 13,662.
3. Terdapat pengaruh positif Perhatian Orang Tua terhadap Prestasi
Belajar Akuntansi Perusahaan Dagang Siswa Kelas XI SMK YPKK 3 Sleman Tahun Ajaran 20162017, dengan koefisien korelasi r
x3y
sebesar 0,345; koefisien determinasi r
2 x3y
sebesar 0,119; t
hitung
lebih besar dari t
tabel
2,077 2,045 pada taraf signifikansi 5 dan persamaan garis regresi Y = 1,145X3 + 21,244
137 4.
Terdapat pengaruh positif Lingkungan Teman Sebaya terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Perusahaan Dagang Siswa Kelas XI SMK
YPKK 3 Sleman Tahun Ajaran 20162017, dengan koefisien korelasi r
x4y
sebesar 0,357; koefisien determinasi r
2 x4y
sebesar 0,128; t
hitung
lebih besar dari t
tabel
2,164 2,045 pada taraf signifikansi 5 dan persamaan garis regresi Y = 0,728X4 + 14,608.
5. Terdapat pengaruh positif Motivasi Belajar Siswa, Kinerja Mengajar
Guru, Perhatian Orang Tua, dan Lingkungan Teman Sebaya secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Perusahaan Dagang
Siswa Kelas XI SMK YPKK 3 Sleman Tahun Ajaran 20162017, dengan koefisien korelasi R
y1,2,3,4
sebesar 0,644; koefisien determinasi R
2 y1,2,3,4
sebesar 0,415; F
hitung
lebih besar dari F
tabel
5,149 2,701 pada tarif signifikansi 5 dan persamaan garis regresi Y = 0,180X1 + 0,926 X2 + 0,128X3 + 0,090X4 + 1,951
B. Implikasi
Dari penelitian ini diperoleh gambaran bahwa Prestasi Belajar Akuntansi Perusahaan Daagang Siswa Kelas XI SMK YPKK 3 Sleman
Tahun Ajaran 20162017 dipengaruhi oleh Motivasi Belajar Siswa, Kinerja Mengajar Guru, Perhatian Orang Tua, dan Lingkungan Teman
Sebaya. Motivasi Belajar Siswa merupakan dorongan dari dalam diri siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran yang maksimal, yang pada gilirannya
akan meningkatkan Prestasi Belajar Akuntansi Perusahaan Dagang. Kinerja Mengajar Guru dapat diakomodir dalam diri guru Akuntansi,