Hipotesis Keempat Uji Hipotesis Penelitian

121 Orang Tua X 3 tetap maka Prestasi Belajar Akuntansi Perusahaan Dagang Y akan meningkat sebesar 0,090 poin. b. Koefisien Korelasi Berdasarkan perhitungan menunjukkan bahwa korelasi antara X 1 ,X 2, X 3 , dan X 4 terhadap Y R y1,2,3,4 sebesar 0,644. Koefisien korelasi R y1,2,3,4 tersebut bernilai positif, sehingga Motivasi Belajar Siswa, Kinerja Mengajar Guru, Perhatian Orang Tua, dan Lingkungan Teman Sebaya berpengaruh Positif terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Perusahaan Dagang. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa jika terjadi peningkatan Motivasi Belajar Siswa, Kinerja Mengajar Guru, Perhatian Orang Tua, dan Lingkungan Teman Sebaya secara bersama-sama maka semakin meningkat pula Prestasi Belajar Akuntansi Perusahaan Dagang. c. Koefisien Determinasi Nilai koefisien determinasi R 2 y1,2,3,4 sebesar 0,415 yang berarti perubahan pada variabel Prestasi Belajar Akuntansi Perusahan Dagang dipengaruhi oleh Motivasi Belajar Siswa, Kinerja Mengajar Guru, Perhatian Orang Tua, dan Lingkungan Teman Sebaya sebesar 41,5, sisanya dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. d. Pengujian dengan Uji F Pengujian dengan uji F bertujuan untuk mengetahui keberartian variabel Motivasi Belajar Siswa X 1 , Kinerja 122 Mengajar Guru X 2 , Perhatian Orang Tua X 3 , dan Lingkungan Teman Sebaya X 4 secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Perusahaan Dagang Y. Hasil perolehan uji F yang dilakukan adalah harga F hitung sebesar 5,149 dan harga F tabel 2,701 pada taraf signifikansi 5. Hasil pengujian F hitung lebih besar dari F tabel dengan taraf signifikansi 5 5,149 2,701 yang berarti terdapat pengaruh positif Motivasi Belajar Siswa, Kinerja Mengajar Guru, Perhatian Orang Tua, dan Lingkungan Teman Sebaya secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Perusahaan Dagang siswa kelas XI SMK YPKK 3 Sleman Tahun Ajaran 20162017. e. Sumbangan Relatif SR dan Sumbangan Efektif SE Analisis selanjutnya adalah mencari Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif dari masing-masing prediktor pada kriterium. Ringkasan hasil analisis tentang sumbangan relative dan sumbangan efektif dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 30. Hasil Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif Variabel Bebas Sumbangan Relatif Efektif Motivasi Belajar Siswa 15,00 6,22 Kinerja Mengajar Guru 78,00 32,37 Perhatian Orang Tua 3,00 1,25 Lingkungan Teman Sebaya 4,00 1,66 Total 100,00 41,50 Berdasarkan tabel 30 dapat diketahui bahwa variabel Motivasi Belajar Siswa, Kinerja Mengajar Guru, Perhatian Orang Tua, dan Lingkungan Teman Sebaya memberikan Sumbangan Efektif sebesar 123 15 , 78, 3, dan 4, sehingga total Sumbangan Efektif antara variabel Motivasi Belajar Siswa, Kinerja Mengajar Guru, Perhatian Orang Tua, dan Lingkungan Teman Sebaya sebesar 41,5 dan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Sumbangan Relatif pada masing-masing variabel Motivasi Belajar Siswa sebesar 6,22, Kinerja Mengajar Guru sebesar 32,37, Perhatian Orang Tua sebesar 1,25, dan Lingkungan Teman Sebaya sebesar 1,66. Berdasarkan tabel di atas dapat pula disimpulkan bahwa variabel Motivasi Belajar Siswa, Kinerja Mengajar Guru, Perhatian Orang Tua, dan Lingkungan Teman Sebaya memberikan pengaruh yang cukup besar terhadap Prestasi Belajar Akuntasi Perusahaan Dagang Siswa Kelas XI SMK YPKK 3 Sleman Tahun Ajaran 20162017.