Penilaian keterampilan adalah penilaian yang dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menerapkan pengetahuan untuk melakukan tugas tertentu di dalam berbagai
macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain penilaian praktik,penilaian produk
penilaian proyek, dan penilaian portofolio. Teknik penilaian keterampilan yang digunakan dipilih sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4.
1. Penilaian Praktik
Penilaian kinerja dilakukan dengan cara mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu. Penilaian ini cocok digunakan untuk menilai ketercapaian
kompetensi yang menuntut peserta didik melakukan tugas tertentu seperti: berbicara, pidato, bermain peran, dll. Pada penilaian kinerja ini, peserta didik diminta untuk unjuk
kerja atau mendemonstrasikan kemampuan tugas-tugas tertentu, seperti menulis karangan, melakukan suatu eksperimen, menginterpretasikan jawaban pada suatu
masalah, memainkan suatu lagu, atau melukis suatu gambar. Penilaian kinerja memungkinkan peserta didik menunjukkan apa yang dapat mereka
lakukan dalam situasi yang sebenarnya. Sebagian masalah dalam kehidupan nyata bersifat dinamis sesuai dengan perkembangan zaman dan konteks atau lingkungannya
maka di samping pengembangan kurikulum juga perlu dikembangkan model pembelajaran yang sesuai tujuan kurikulum yang memungkinkan peserta didik dapat
secara aktif mengembangkan kerangka berpikir dalam memecahkan masalah serta kemampuannya untuk bagaimana belajar learning how to learn
Tabel 1.10 Contoh Penilaian Kinerja
Tabel 1.11 Contoh rubrik penilaian kinerja
2. Penilaian Proyek
Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan mengaplikasi, kemampuan menyelidiki dan kemampuan menginformasikan suatu hal
secara jelas. Penilaian proyek dilakukan mulai dari perencanaan, pelaksanaan, sampai pelaporan dan merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus
diselesaikan dalam periodewaktu tertentu. Guru perlu menetapkan hal-hal atau tahapan yang perlu dinilai, seperti penyusunan desain, pengumpulan data, analisis data, dan
penyiapan laporan tertulislisan. Untuk menilai setiap tahap perlu disiapkan kriteria penilaian atau rubrik.
Pada penilaian proyek setidaknya ada 4 empat hal yang perlu dipertimbangkan yaitu:
-
Pengelolaan; Kemampuan peserta didik dalam memilih topik, mencari informasi dan mengelola waktu pengumpulan data serta penulisan laporan.
-
Relevansi; Kesesuaian dengan mata pelajaran, dengan mempertimbangkan tahap pengetahuan, pemahaman dan keterampilan dalam pembelajaran.
-
Keaslian; Proyek yang dilakukan peserta didik harus merupakan hasil karyanya, dengan mempertimbangkan kontribusi guru berupa petunjuk dan dukungan terhadap
proyek peserta didik.
Teknik : Kinerja
dalam mendemostrasikan dialog melalui video
Instrumen : Instruction:
Make a dialogue by using expression of offering help and its response based on one of the following situations:
• Your friend finds it is difficult to understand English. You offer himher to study English together
with you every Thursday afternoon. Your friend agrees with your idea. •
The house is very dirty. There are only you and your sister at home. You offer your sister to help her clean the house.
• You want to go to your friend’ s birthday party but you don’ t have good dress to wear. Your cousin
offers to accompany you to buy new dress. Demonstrate the dialogue you have made and shoot your action with cell-phone, camera or handy-cam. You
have one week to do this assignment.
-
Inovasi dan kreativitas; Hasil proyek siswa terdapat unsur-unsur kebaruan dan menemukan sesuatu yang berbeda dari biasanya.
Tabel 1.12 Contoh Format Penilaian Proyek
3. Penilaian Portofolio
Seperti pada penilaian pengetahuan, portofolio untuk penilaian keterampilan merupakan kumpulan sampel karya terbaik dari KD pada KI-4. Portofolio setiap
siswa disimpan dalam suatu folder map dan diberi tanggal pengumpulan oleh guru. Portofolio dapat disimpan dalam bentuk cetakan danatau elektronik. Pada akhir
suatu semester kumpulan sampel karya tersebut digunakan sebagai sebagian bahan untuk mendeskripsikan pencapaian keterampilan secara deskriptif. Portofolio
keterampilan tidak diskor lagi dengan angka. Penilaian portofolio pada dasarnya menilai karya-karya peserta didik secara individu
pada satu periode untuk suatu mata pelajaran. Akhir suatu periode hasil karya tersebut dikumpulkan dan dinilai oleh guru dan peserta didik sendiri. Berdasarkan
informasi perkembangan tersebut, guru dan peserta didik sendiri dapat menilai perkembangan kemampuan peserta didik dan terus menerus melakukan perbaikan.
Dengan demikian, portofolio dapat memperlihatkan dinamika kemampuan belajar peserta didik melalui sekumpulan karyanya, untuk mata pelajaran Bahasa Inggris
antara lain: gambar, foto, resensi bukuliteratur, laporan penelitian dan karya nyata individu peserta didik yang telah dilakukan.
Berikut adalah contoh ketentuan dalam penilaian keterampilan dengan portofolio: 1. Karya asli siswa;
2. Karya yang dimasukkan dalam portofolio disepakati oleh siswa dan guru; 3. Guru menjaga kerahasiaan portofolio;
4. Guru dan siswa mempunyai rasa memiliki terhadap dokumen portofolio; 5. Karya yang dikumpulkan sesuai dengan KD. Setiap pembelajaran KD dari
KI-4 berakhir, karya terbaik dari KD tersebut bila ada dimasukkan ke dalam portofolio.
4. Salah satu bentuk penilaian portofolio dapat berbentuk Reflection.
Reflection Template Name of the student:
Date:
Description of the work: What I tried to do:
What I did: What I learned:
What I like about this piece of work: What I would need to work on:
Teacher’ s notes:
Gambar 1.2 Contoh portofolio
D. Aktivitas Pembelajaran
1. Cermati contoh-contoh pengembangan instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan serta lembar kerja perancangan instrumen penilaian, diskusikan dalam
kelompok, 2. Pilihlah satu subtopiksubmaterisubtema untuk dari satu KD, sebaiknya dipilih
sesuai dengan subtopiksubmaterisubtema yang telah dibahas oleh kelompok Anda sebelumnya
3. Rancanglah contoh intrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan pada format untuk masing-masing bentuk penilaian.
4. Presentasikan hasil kerja kelompok Anda 5. Perbaiki rancangan instrumen penilaian jika ada saran atau usulan perbaikan
E. Latihan Kasus Tugas
Buatlah rancangan instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan dalam pembelajajaran Bahasa Inggris dengan menggunakan format-format berikut.
c. Penilaian Antar Peserta Didik Mata Pelajajaran
:
………………………………………………………………………………………
KelasSemester :
……………………………………………………………………………………...
Topiksub topik :
--------------------------------- --------------------
Indikator Pencapaian Kompetensi :
……………………………………………………………………..
Instrumen
Kompetensi Dasar :
……………………………………………………………………………………….
Topiksub topik :
……………………………………………………………………………………….
Instrumen d. Penilaian Sikap Melalui Jurnal
Mata Pelajaran :
………………………………………………………………………………………..
KelasSemester :
…………………………………………………………………………………………
Kompetensi Dasar :
………………………………………………………………………………………..
Topiksubtopik :
…………………………………………………………………………………………
Instrumen
