Tujuan Pembelajaran Modul KK D2 B Ing SMA Revisi Harris

• memantau kemajuan belajar • memantau hasil belajar • mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan. Sedangkan tujuan penilaian oleh pendidik adalah untuk: • mengetahui tingkat penguasaan kompetensi; • menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi; • menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi; • memperbaiki proses pembelajaran. Pada Kurikulum 2013, penilaian hasil belajar peserta didik oleh pendidik mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis, untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan evaluasi hasil belajar. Untuk melengkapi perangkat pembelajaran Bahasa Inggris dengan suatu model, diperlukan jenis-jenis penilaian yang sesuai. Pada uraian berikut disajikan beberapa contoh penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan pada pembelajaran Bahasa Inggris. Anda dapat mengembangkan lagi sesuai dengan kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik.

I. Penilaian Kompetensi Sikap

Sikap bermula dari perasaan suka atau tidak suka yang terkait dengan kecenderungan seseorang dalam merespon sesuatu objek. Sikap juga sebagai ekspresi dari nilai-nilai atau pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang. Sikap dapat dibentuk, sehingga terjadi perubahan perilaku atau tindakan yang diharapkan. Definisi penilaian sikap menurut Direktorat PSMA adalah penilaian terhadap kecenderungan perilaku peserta didik sebagai hasil pendidikan, baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Penilaian sikap memiliki karakteristik yang berbeda dengan penilaian pengetahuan dan keterampilan, sehingga teknik penilaian yang digunakan juga berbeda. Dalam hal ini, penilaian sikap ditujukan untuk mengetahui capaian dan membina perilaku serta budi pekerti peserta didik sesuai butir-butir sikap dalam Kompetensi Dasar KD pada Kompetensi Inti Sikap Spiritual KI-1 dan Kompetensi Inti Sikap Sosial KI-2. Direktorat PSMA; Panduan Penilaian untuk SMA. Lebih lanjut, Direktorat PSMA menjelaskan bahwa pada mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, dan mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan PPKn, KD pada KI-1 dan KD pada KI-2 disusun secara koheren dan linier dengan KD pada KI-3 dan KD pada KI-4 Direct Teaching.