Langkah 5 M tidak harus terjadi pada setiap pertemuan, bisa terjadi pada beberapa pertemuan.
D. Aktivitas Pembelajaran
1. Membaca uraian materi tentang menentukan aktivitas belajar siswa dan menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
2. Diskusi dan tanya jawab. 3. Membuat rangkuman materi.
4. Merancang sebuah pembelajaran dengan langkah-langkah pembelajaran yang tepat. 5. Mempresentasikan hasil rancangan sebuah pembelajaran dengan langkah-langkah
pembelajaran yang tepat. 6. Membaca uraian materi tentang pelaksanaan pembelajaran, evaluasi pembelajaran, dan
evaluasi pelaksanaan pembelajaran. 7. Membuat ringkasan materi.
8. Mengamati contoh video pembelajaran. 9. Menganalisis video pembelajaran.
E. Latihan
1. Bentuk kelompok yang beranggotakan 3 orang, kemudian buatlah sebuah pembelajaran yang mengunakan langkah-langkah pembelajaran yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran. 2. Presentasikan hasil kerja kelompok dan kemudian kelompok lainnya memberikan saran
dan masukan terhadap presentasi tersebut. 3. Menyusun RPP yang menerapkan pendekatan saintifik sesuai model belajar yang relevan
dan menelaah RPP untuk perbaikan.
F. Rangkuman
Pembelajaran adalah proses interaksi antar peserta didik, antara peserta didik dengan tenaga pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Aktivitas belajar
adalah aktivitas yang bersifat fisik maupun mental. Pembelajaran pada Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan saintifik atau pendekatan berbasis proses keilmuan.
Kurikulum 2013 menggunakan modus pembelajaran langsung direct instructional dan tidak langsung indirect instructional. Pembelajaran langsung adalah pembelajaran
yang mengembangkan pengetahuan, kemampuan berpikir dan keterampilan menggunakan pengetahuan peserta didik melalui interaksi langsung dengan sumber
belajar yang dirancang dalam silabus dan RPP. Pembelajaran tidak langsung adalah pembelajaran yang terjadi selama proses pembelajaran langsung yang dikondisikan
menghasilkan dampak pengiring nurturant effect. Pembelajaran tidak langsung berkenaan dengan pengembangan nilai dan sikap yang terkandung dalam KI-1dan KI-2.
Prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik
1.
Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungan.
2.
Beragam dan terpadu.
3.
Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
4.
Relevan dengan kebutuhan kehidupan.
5.
Menyeluruh dan berkesinambungan.
6.
Belajar sepanjang hayat.
7.
Seimbang antara kepentingan nasional dan daerah.
8.
Diarahkan pada upaya pencapaian tujuan pendidikan nasional.
Komponen-komponen rancangan pembelajaran yang mendidik
1.
Identitas sekolah,
2.
Mata pelajaran, dan kelassemester;
3.
Alokasi waktu;
4.
KI, KD, indikator pencapaian kompetensi;
5.
Materi pembelajaran;
6.
Kegiatan pembelajaran;
7.
Penilaian; dan
8.
Mediaalat, bahan, dan sumber belajar.
Pelaksanaan pembelajaran merupakan kegiatan yang bertujuan untuk mewujudkan tujuan pembelajaran sebagaimana yang telah disusun pada tahap perencanaan. Diharapkan
langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran tidak menyimpang dari langkah-langkah dalam RPP. Untuk melihat ketercapaian tujuan pembelajaran, maka dalam kegiatan
pembelajaran harus dilaksanakan evaluasi atau penilaian pembelajaran dengan berbagai jenis dan instrumennya. Baik proses maupun hasil pembelajaran harus dievaluasi dengan
cara dianalisis, dimaknai, dan ditindaklanjuti.
G. Refleksi dan Tindak Lanjut